去年的树教案7篇.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 去年的树教案7篇  去年的树教案第1篇  教学目标  1．学问与力量目标：读通课文，品尝重点词句。会入情入境地演读课文。  2．过程和方法目标：学会多元相互沟通、多向对话。  3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使同学感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。  设计理念  阅读教学过程就是引导同学与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境公平化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果共性化。同学共性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。  流程设计  一、媒体激趣、导入新课  1．播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好伴侣──大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。  2．揭题：去年的树。  二、初读课文、多元对话  1．请大家尽情地读读课文，与课文相互沟通、对话。  2．相互沟通初读心得。  读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。  A.为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用去年的树？等等。B.疑问：破折号的意思，为什么用落？C.感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。  收获：依据课后问题提示，说出课文也许内容。词语：煤油灯、伐木人、融。  3．小结：同学们初次与课文亲热接触，就有这么大的收获。  三、演读课文，倾心对话  让我们走进课文，连续深入到地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。  不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好伴侣，你能把这些句子找出来吗？  1．是好伴侣。  2．又来找他的好伴侣大树了。  3.我的好伴侣树在哪儿  那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好伴侣？读读书，把这些重要的词句画下来。  相互沟通。  1．每天一句。  真是朝夕相处，令人艳羡啊！读。  2．分别时的对话。  从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？  自由找伴侣练读、指名、男女生读。  小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕相处的。  3．怎么找的语句。  为了找到自己朝思夜想的`好伴侣，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，由于他们是。  4．出示小鸟问的三句话。  站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？  门先生，我的好伴侣──树在哪儿，您知道吗？  小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？  任选一句自由练，指名读。  .你焦急了。  .你在为大树担忧。  .你体会得真好。  .你是那么迫切地要找到你的好伴侣大树。  这回，咱们都是正着急地探寻伴侣的小鸟了，让我们一起读。  1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好伴侣大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。  2）同学做小鸟，自找合作伙伴练读。  3）小鸟，你找到伴侣大树了吗？找不到伴侣，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。  4）老师采访小鸟。  5）总结：小鸟在探寻大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，由于他们是。  四、引导想象，补充对话  a.图：村子里，煤油灯旁，两个好伴侣相聚了，读课文的最终一段。  b.这回，你又有什么新的感受和疑问了？   让我们相互之间尽情地相互沟通、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。  .这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。  .他简直不敢认为正确而不怀疑这就是自己往日朝夕相处的伴侣大树。  .多么守信的小鸟啊。  .小鸟是多么留恋自己的伴侣，他舍不得离开。  同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，最终找到了已化为灯火的好伴侣大树。此时此刻，引读课文最终一段，把小鸟换成我，再指导读其次遍。  采访：心爱的小鸟，你现在最终看到伴侣了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？  你们真是守信、重情的小鸟啊。  总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难