趣味识字四法.docx

PAGE2 / NUMPAGES2 趣味识字四法 趣味识字四法 趣味识字四法  浙江省绍兴市绍兴县秋瑾学校 邵小丽  识字教学是学校低班级语文教学的主要任务，也是教学难点。低班级同学生性好动，留意力难以集中，要提高其识字效率，使其爱学，乐学，关键在于培育他们的兴趣。如若老师依据儿童心理，采纳应用趣味性的识字，将会起到事半功倍的作用。下面介绍几种较好玩的识字方法。  一、故事法  喜爱听故事，讲故事是孩子的天性。通过给同学将与生字有关的故事或让同学依据生字自己编故事，可以集中同学的留意力，提高识字效果。在教“松”字时，我让同学依据这个字编一个故事，同学们兴致很高，纷纷开动脑筋。有一位同学就编了这样一个故事：从前有一位老公公，他无儿无女，靠打柴过日子。一天他上山砍柴，砍着砍着他累坏了，于是靠在一棵大树旁休息，做起了美梦……其他小伴侣听得津津有味，不知不觉也就把“松”字给记住了。  二、谜语法  学校生对于猜谜语特别感到饶有兴趣，在识字教学中，不妨可以让同学来猜一下字谜，使课堂教学变的生动活泼。例如在教《司马光砸缸》一文时，其中有一个生字“用”，我就采纳应用了猜字谜的方法。“两个月字分不开……”还没等我讲完，立刻有同学回答是“朋”字。“不过后面还有一句‘请你别当朋字猜’，大家猜一下这是什么字，”我提示了一下，“它呀就在我们今日要学的的生字中。”同学稍一考虑立刻猜到是“用”字，以后每次写到这个“用”字，同学记忆特殊深。  三、嬉戏法  在识字教学中，可以抓住学校生爱做嬉戏的特点，通过组织与生字有关的嬉戏，让同学在嬉戏中学到学问。如通过“摘水果”让同学来熟悉生字。老师先在黑板上画出不同外形的果树，然后把写着生字的水果形卡片贴到相应的果树上。如老师说“梨”，就让同学把贴在梨树上的卡片摘下来，然后再用“梨”字组词。如此一来，课堂气氛相当活跃，识字效果也很好。  四、联想法  有些生字可以依据字型结构让同学发挥想象，把汉字与事物形象有机的联系起来，在培育同学想象力和缔造力的同时也完成了识字教学任务。如教“林”和“森”字，首先让同学自己观看这两个字的外形，通过观看然后让同学想一下怎样记住他们：“两个木是树木比较多，三个木指树木更多，是森林。”通过观看和想象同学很快区分和熟悉了这两个字。