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人员的安全管理 厂（矿）级安全生产教育培训内容主要包括： 安全生产基本知识 本单位安全生产规章制度 劳动纪律 作业场所和工作岗位在危险因素、防范措施及事故应急措施 有关事故案例等 人员的安全管理 车间（工段、区、队）级安全生产教育培训内容主要包括： 1.本车间（工段、区、队）安全生产状况和规章制度 2.作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施 3.事故案例等 ： 人员的安全管理 班组级安全生产教育培训内容内容主要包括： 1.岗位安全操作规程 2.生产设备、安全装置、劳动防护用品（用具）的性能及正确使用方法 3.事故案例等 人员的安全管理 对从业人员的培训要以现场培训为主，要紧密结合生产实践，开展岗位练兵、技术大比武活动，提高操作技术水平 岗位练兵要以练基本功（实际操作的基本动作、基本技能和基本理论）为主，按照“四懂三会”（懂工艺流程、懂设备结构、懂设备原理、懂设备性能；会操作、会维修保养、会排除故障）。 人员的安全管理 安全教育培训可以划分为三个阶段的教育： (p168) 即安全知识的教育 安全技能的教育 安全态度的教育 人员的安全管理 人员作业的安全管理（P192） 大部分工伤事故是在现场作业过程中发生的，现场作业是人、物、环境盾接交叉点，也是能量流动和物质流动的交汇处。在作业过程中人起着主导的作用，要减少现场作业中的工伤事故，就必须加强人员作业的安全管理。 人员的安全管理 作业安全管理的核心是如何控制作业人员的不安全行为和如何保证作业过程的合理与规范，因此本章将围绕这两个问题展分析，具体内容为： ⑴作业的行为控制管理 ⑵作业过程的安全管理 ⑶特殊从业人员的管理 人员的安全管理 人员作业的行为控制管理 人的由心理控制 人的行为过程是由于需要促使人内心紧张而引起动机，在动机的策动下而产生行为，行为总是驶向一定的目标 马斯洛认为人有以下五个层次需要： （p194） 人员的安全管理 ⑴生理需要 这是人类为了维持其生命最基本的需要，也是需要层次的基础。若衣食住行、空气和水等这类要求得不到满足，人类的生存的基础。若衣食住行、空气和水等这类要求得不到满足，人类的生存就成了问题。从这个意义上来说，这些基本的物质条件是人们行为最强大的动力。马斯洛认为，当这些需要还未达到足以维持人们生命之间，其他需要将不能激励他们。 人员的安全管理 ⑵安全的需要 当一个的生需要得到了一定的满足之后，他就想满足安全的需要。即不仅考虑到今后，考虑自己身体免遭危险，考虑已获得的基本生理需要及其他的一切不再丧失和被剥夺。例如要求摆脱失业的威协，要求在生病有年老时生活有保障，要求工作安全并免除职业病的危害，希望解除严格监督以及不公正的待遇，希望干净和秩序的环境，希望免除占战争和意外的灾害等等。 人员的安全管理 ⑶社交的需要 当生理及安全的需要得到相当的满足后，社交的需要占据主导地位。因为人类是有感情的动物。他希望与别人进行交往，避免孤独，希望与伙伴和同事之间和睦相处，关系融洽。他希望归属于一个团体？因为人们有一种把与自己信念相同的人找出来倾向，以此来肯定自己的信念，特别是当一种信念岌岌可危时尤为如此，这时他们便聚在一起，并试图对所发生的事情及他们的信仰达成一个共同的认识。爱情是较高级的社交需要，它既包括男女之间的爱，也包括父母与子女间的爱、兄弟姊妹之间的爱。为了爱情，人们甚至可以舍弃一切。社交需要比生理和安全需要来得细致，各个人之间的差别性也比较大，它和一个人的性格、经历、教育、信仰都有关系。 人员的安全管理 ⑷自尊需要 当一个人开始满足归属感的需要以后，他通常不只是满足做群体中的一员，而且要产生自尊的需要。即希望别人尊重自己的人格和劳动，对自己的工作、人品、能力和才干给予承认并给予公正的评价。希望自己在同事之间有较高的地位、声誉和威望，从而得到别人的尊重并发挥一定的影响力。 人员的安全管理 对人员的安全和宣导主要包括以下方面的内容（p113） .把好人员选用与配置关；新选人员应保证符合岗位安全特性要求 .提高人员的安全素质 .有关人员安全管理制度的建立 .对人员作业过程的监督管理（我们的基础管理尤为重要） a人员不安全行为的监督 b现场作业方法合理性的监督 c人员操作的合理性监督 .人员安全信息系统的建立与管理 人员的安全管理 人员安全素质构成与要求(p115) 人的一般素质： 包括遗传的先天素质和由实践经验积累而成的后天性素质两类 人员安全素质实质是指人员的安全文化素