智力障碍PPT课件.ppt

一、智能障碍的定义 智能障碍是指人的智力明显低于一般人的水平 ，并显示出适应性行为的障碍，包括发育期间（18岁以前）由于各种有害因素导致精神发育不全或智力迟缓，智力发育成熟后由于各种有害因素导致的智力损害或老年性的智力明显衰退。 适应性行为：是指个体实现人们所期待的与其年龄和文化群体相适应的个人独立与社会职责的程度或效果。 折翼的天使…… 图片 你心目中的智障人士？？ 二、智能障碍的特点 1、感知速度慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些； 2、注意力分散，注意广度非常狭窄； 3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净； 4、言语能力差，只能讲简单的词句； 5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三； 6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算； 　 7、情绪不稳，自控力差； 8、意志薄弱，缺乏自信； 9、交往能力差，难以学会人际间交往。 三、智能障碍的成因 医学专家经过大量研究，现在可以知道的原因大致有如下几种： 　　1、遗传因素 染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类； 　　2、产前损害 包括宫内感染、缺氧、理化因素，如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。 　　 3、分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。 4、出生后患病，包括患脑膜炎、颅外伤、脑血管意外、中毒性脑病、内分泌障碍，如甲状腺功能低下。 　　 四、智能障碍的分类 根据智力商数和适应性行为缺陷分类： 轻度智障——IQ为50~70或55~75，并且轻度适应性缺陷； 中度智障——IQ为35~50或40~55，并且中度适应性缺陷； 重度智障——IQ为20~35或25~40,并且重度适应性缺陷； 极重度智障——IQ为20以下或25以下，并且极重度适应性缺陷； 注：如果智商与适应缺陷不一致，一般视为较轻程度。 五、智能障碍儿童同伴关系的培养 案例：请看视频！ 智障教育以培养儿童自立并最终融入社会为目标，而儿童同伴关系对于促进儿童的社会化有着重要影响。所以智障儿童同伴关系的培养，是智障儿童心理教育的一个重要内容。 （一）智障儿童同伴交往的现状 一项关于智障儿童与同伴关系的研究表明： 占21.1%的智障儿童是被拒绝的，占22.9%被忽略，占37.8%的只能被勉强接受，仅占18.2%的是受欢迎的。 （二）影响智障儿童同伴交往的因素 1、个性特征制约 他们往往消极、退缩、不合群，情绪不稳定，体验不深刻，有些智障儿童具有破坏性，比如好打架、欺负弱小、不合作、捣乱、破坏、残忍等。这些特征都会影响良好同伴关系的形成。 2、家庭教养方式不当 （1）过度保护型 过度保护，让孩子形成依赖心理，导致将来很难融入社会； （2）粗暴、忽视型 缺乏耐心的教养，或者直接忽视，让孩子心中充满不安全感，自卑、退缩； 有的孩子则以欺负弱小、不服从、捣乱等方式来宣泄心中的不满。 3、社会环境影响 社会上仍有很大一部分人歧视智障儿童，他们认为智障儿童就是“傻瓜”，什么都不会。 学校的学习活动又多有失败经验，导致他们自卑、孤僻。一方面受到同龄团体的排斥，无法获得正常交往的机会，另一方面又退缩、孤僻，想建立良好的同伴关系自然困难重重。 （三）建立良好同伴关系的策略 1、增强信心 对智障儿童提供支持和帮助，使其体验成功，消除失败预期，是增强他们自信的有效途径。 （1）家长和教师在安排智障儿童的任务时，尽可能将任务细分，在过程中予以支持，鼓励，提供帮助尽可能迅速及时，在他们逐步熟悉任务后，才渐渐撤除帮助； （2）对他们的点滴进步，热情地表扬，让他们从自己的成功中获得积极的情感体验，从而提高对自己的评价； （3）不采用或少采用惩罚手段。 3、提高沟通技巧 鼓励他们在同伴交往中做出更多友好行为，如多考虑别人想法，学会分享、合作、谦让，对人热情主动，以吸引同伴注意，逐渐成为“受欢迎者”。 请回答之前视频中对培养智障儿童同伴关系采用了哪些方法？？ 六、参考文献 1.(美)智能障碍协会(AAMR)著,倪志琳译《智能 障碍:定义、分类及支持辅助系统工作手册》,(台)财团法人双溪启智文教基金会中文版发行,1994年,2~3、90~119页。 2.何侃等.特殊儿童心理健康教育[M].江苏大学出版社，2008. 3.束从敏.幼儿同伴关系的调查与分析[J].安徽师范大学学报（哲学社会科学版），1997（4）. 请看视频！ * * 折