道德与职业道德.pdfVIP

， ● 马克思主义伦理学认为， （道德 ）是 果是教师职业技能的反映 它是指对所有大学生进行的共同内容的 ▲ 老师道德义务 在调节教师的行为和 由一定 社会的经济关系 所决定的特殊意 ●教师职业劳动的特点是： 教师职业劳动 教育 P137 道德选择中 ， 具有下列特点 P189 识形态， 是以善恶评价为标准， 依靠社会 的示范性、复杂性、创造性、长周期性 ▲ 全面教育（ 通识教育） 的内容是由 A 履行教师道德义务是教师自愿选择的 舆论，传统习惯和内心信念所维持的（ 3 ▲ 学生的 “向师性” 心理决定了教师 人的全面发展的内容来决定的， 它主要包 结果 B 教师出于道德义务选择的行为， 不 种作用形式） ，调整人们之间以及个人与 职业劳动的示范性特点 P91 括：体质教育、 政治思想教育、 智力教育、 企求相应的报酬（只是为了获得心安理 社会之间关系的行为规范的总和 ▲ 学生的 “向师性”，就是说，大凡学 情感教育、社会劳动教育和人际交往教育 得）C 教师道德义务的内容必须付诸行动 ● 判 整个社会复杂的道德现象分 生都有尊重、 崇敬教师、 乐意接受教师教 六个方面 才具有现实意义（义务对应着行动） 为三类， 即道德意识现象、道德规范现象和 导的自然倾向。都希望得到教师的注意、 ● （爱岗敬业、依法执教），是教师正 ▲ 判义务未必是自愿选择的结果 （错） 道德活动现象 P2 重视、关怀和鼓励； 都希望教师能热情地、 确（ 对待职业） 的行为规范 P140 ● 马克思主义伦理学认为， （良心） 是 ●道德是一种特殊的规范调节方式， 认真负责地教育他们。 P91 （热爱学生、教学相长），是教师处理 在道德实践活动过程中形成的一种对他 其特殊性表现在， （下面说法正确的是） ▲ 判 、教师的劳动与其他劳动有一个 （师生关系） 的的行为规范 P148 人和社会的 （道德责任感）和 （自我评价 A 道德规范是一种（ 非制度化） 的规范 明显的不同，那就是教师本人既是劳动 （严谨治学、博学多才），是教师正确 能力） 良心的社会的心理特征有四个方 B 是非强制化 手段 C 是一种 内化 的规范 者，又是劳动手段。 P93 （对待自身业务） 的基本规范 P159 面：A 内在性 B 综合性 C 稳定性 D 广泛性 ●内化的规范称为 （良心） ▲ 教师职业的示范性特点，是由 教师 （关心集体、团结协作），是教师正确 ▲ 如下关于职业良心的说法正确的是 ●道德把握世界的特殊性集中表现在 “导师”的角色定位、 学生 “向师性”的 （处理教师集体中人际关系） 的行为规范 A 良心的形成和发展是由人们的社会关 以下几个方面 A 道德是一种实践精神 B 角色心理以及教师的劳动手段 决定的 （以身作则、为人师表），是教师进行 系和生活条件决定的 B 马克思所说： 良心 道德把握的主要对象是 人与人 之间的关 ●教师 职业道德 的特点：首先意识的 （自我修养） 的行为规范 P176 是由人的知识和全部生活方式来决定的 系 C 道德把握世界的主要手段是进行 道 自觉性、道德行为的示范性、 影响结果的 ▲ 下列说法中违背教育法规的是： C 良心的内容和形式是由人们的道德关 德评价 D 道德把握世界的目的是增强人 深远性 P100-103 A 采取野蛮的“教育方法” ，严重摧