学前幼儿园_大班语言活动《小水滴旅行记》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动《小水滴旅行记》活动反思 在自然界中，水有液态、气态、固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识和理解，因此我设计了这节活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。 活动开始我以谈话的形式直接导入活动内容，然后通过变“魔术”，让幼儿通过观察两个小实验，发现实验中隐藏的科学现象。在初步了解了水和水蒸气的互变变化后，再通过完整欣赏故事动画，让幼儿将实验和故事整合。 之后利用PPT，通过分段欣赏，并进行提问，幼儿在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并用语言进行表述，使幼儿的表达能力得到了提高。为了使活动的趣味性、综合型、活动性协调统一，在活动的最后一个环节让幼儿以“帮助小水滴完成贺卡”的形式巩固小水滴的旅行过程并表述出来。 我觉得整节活动中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。　　?? ? ? 所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。 大班语言活动《小水滴旅行记》 设计意图： 最近发现班里的孩子对雨十分的好奇，有浓厚的兴趣，也有很多的疑虑。较之小中班幼儿，大班幼儿的科学探索情感已经进一步发展，对身边的自然科学现象具有更强的好奇心。我抓住幼儿的这一兴趣点，根据大班幼儿的思维和认知发展的特点，设计了本次活动。《小水滴旅行记》是一个科学童话故事，它主题明确，语言通俗易懂，既是一个故事，又是一个科学活动，涉及面广。故事巧妙的运用了拟人的手法，把小水滴从静态变成了能说会动的幼儿喜爱的动态形象个，叙述了小水滴从水——水蒸气——水的变化过程。设计本次活动旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，发展他们的想象力。并提供给幼儿充分的发挥空间，让幼儿玩中学、学中玩。 活动目标： 理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程 对小水滴的变化过程产生探究兴趣 活动重点：理解故事中小水滴旅行的原因及过程 活动难点：对小水滴的变化过程产生探究兴趣 活动准备：教学课件、酒精灯、试管、小镜子、火柴、贺卡、照片 活动过程： 一、谈话导入 1、师：你们喜欢旅行吗？ 你们都去哪里旅行过？怎么去的？ 出示小水滴形象 师：今天咱班还来了一位小客人，它也特别喜欢旅行。看看，是谁啊？（小水滴） 师：和它打个招呼吧！ 3、帮小水滴想一想能飞上天的方法 （教师模仿小水滴的声音回答） 师：小朋友们好！我是小水滴，我的家是小河，我和你们一样喜欢旅行！这一次我想去天上旅行，可是，怎么去呢？谁能帮我想想办法？ 师：小朋友们的想法真是太神奇了，小水滴听了特别开心，想请小朋友看一个神奇的魔术，想不想看？这个魔术里可藏着能让小水滴去天上旅行的秘密，看你们的火眼金睛能不能发现它。 观看“魔术”，初步了解水——水蒸气——水的变化过程 （一）水——水蒸气 1、出示道具 师：瞧，小水滴请来了酒精灯帮忙，还请来了试管帮忙。找一找，小水滴在哪儿呢？在试管里呢，看清了么？ 教师演示“魔术”，幼儿观察水加热冒出水蒸气 3、 提问： 你看到了什么？ 水蒸气是哪里来的？谁变成了水蒸气？（水） 水是怎么变成水蒸气的？（加热） 4、出示图示，教师小结 水经过加热会变成水蒸气飞上天空 （二）水蒸气——水 1、出示小镜子道具，并让幼儿摸一摸 师：水蒸气在天上飞呀飞呀，旅行的有点累了，怎么再让它回来呢？不要着急，小水滴还有第二个神奇的魔术呢！ 师：这次，小水滴还请来了一面小镜子，摸一摸，什么感觉？（冰冰的、凉凉的） 2、教师演示“魔术”，幼儿观察水蒸气遇到凉凉的镜子重新变回小水滴 提问 （1）你发现了什么？镜子上出现了什么？ （2）这些小水滴哪里来的？谁变成了小水滴？ （3）水蒸气遇到什么就变成了小水滴？ 4、出示图示，教师小结 水蒸气遇冷又会重新变回小水滴，而且是细细的小水滴 欣赏故事 （一）完整欣赏故事MV 师：下面，让小水滴自己来讲一讲它去天上旅行的故事吧！ （二）出示PPT，分段欣赏、理解故事 1、师：小水滴想去天上旅行的愿望实现了吗？ 谁帮助小水滴飞到天上的？（太