学前幼儿园_《我也有本领》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

社会领域 大班 《我也有本领》 执教人： 设计意图： 社会领域的活动是以发展幼儿的情感、社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，培养社会行为为主要内容的教育。《我的本领大》选自省编教材大班主题《我就是我》中的次主题二《能干的我》的一节社会领域的教学活动。故事能使幼儿潜移默化地受到教育和启发,对于幼儿语言、思维、想象力和情感发展等,都能起到不可忽视的积极作用。是一节旨在为幼儿创设一个良好的的情感环境，让幼儿可以大胆表达自己想法以及学会自我欣赏从而建立自信的课程。在活动中，我运用提问激趣以及观看课件的方法帮助幼儿一步步达到情感的提升，让幼儿在提前创设的情境中大胆的说出自己内心的想法。帮助幼儿正确的认识自己、评价自己、树立自信心，锻炼幼儿的语言表达能力，发展幼儿个性，促进幼儿的人格健康发展及幼儿的社会性发展。 活动目标： 学会欣赏自己的本领，增强自信心。 2.能对自己和他人作出积极的评价。 3.了解每个人都有自己的本领，只要不断努力就可以让本领更大。 活动重难点： 重点：学会欣赏自己的本领，增强自信心。 难点：了解每个人都有自己的本领，只要不断努力就可以让本领更大。 活动准备： 1.知识准备：课前请家长为小朋友讲解不同动物的本领，让幼儿获得每个人都有不同本领的经验。 2.物质准备：故事《我也有本领》PPT；背景音乐；本领卡；课前了解 幼儿本领，提前布置活动室情境。 活动过程： （一）出示小河马哭的图片，观察猜测。 提问：小朋友们，今天老师给大家请来了一位朋友，我们看看他是谁？ 你们猜猜他为什么哭啊？ 指导语：刚才小朋友猜了这么多原因，小河马到底为什么哭呢？我们一 起来看一看。 （二）理解故事，感悟每个人都有自己的本领的道理。 1.播放课件第一部分 提问：小河马为什么哭了？ 指导语：小河马认为自己没有本领，让我们来听听小伙伴们是怎么安慰他的。 2.播放课件第二部分。 提问：小河马学到本领了吗？为什么小河马跟小伙伴学本领没学会呢？指导语：唱歌、爬树、跑步不是小河马擅长的，小河马真的没有本领吗？我们看看他有没有发现自己的本领。 3.播放课件第三部分。 提问：小河马有本领吗？有什么本领？他用自己的本领做了一件什么事情？ 小结：小河马不仅找到了自己的本领，还用本领帮助了别人，他终于明白每个人都是有本领的。 （三）展示本领，学会欣赏自己的本领，增加自信心。 1.出示本领大拇哥，激发幼儿展示本领的积极性。 2.引导幼儿说说自己的本领，并向大家展示。 指导语：看，老师这有个大拇哥，当你们找到自己的本领的时候，大拇哥就会升高，想不想来试试？ 指导语：其他小朋友也都有自己的本领对不对？赶快和你旁边的小朋友说一说你的本领是什么吧？（关注个别幼儿，鼓励幼儿进行交流） 指导语：小朋友们，你们都找到自己的本领了吗？看，大拇哥全都升起来了，为自己鼓鼓掌吧！ （四）积极评价同伴的本领，互相欣赏并亲身体验，懂得不断努力就能让本领更大。 1.引导幼儿发现同伴的本领，知道能发现别人的本领也是自己的本领。 指导语：所有小朋友都找到自己的本领，谁来说说你的小伙伴有什么本领。 小结：你们不仅能找到自己的本领，还能擅于发现同伴的本领，这也是你们的一个本领。 2.鼓励幼儿进行亲身体验，懂得通过努力增强本领。 （1）跟同伴学本领，体验相互学习的快乐。 指导语：每个人都有不同的本领，你们想不想学一学小伙伴的本领呢？你们都想和谁学呢？为什么？老师给大家一点时间请小朋友找到一位小伙伴学习他的本领。 （2）交流讨论，懂得不怕吃苦才能使我们的本领更强大。提问：在学习本领的过程中遇到什么困难？有没有想过放弃？ 小结：只有不怕吃苦、不怕累，坚持不懈不放弃，才能使我们的本领更强大。 （3）讨论：怎样让自己拥有更多的本领，有什么办法？ 小结：只有不断努力学习，才能拥有更多的本领，变得更能干。 （五）结束活动 为幼儿颁发本领卡，并提出期望。 活动延伸： 去美工区去做本领卡。 《我也有本领》观评记录 老师在活动设计中抓住了孩子对动物感兴趣的特点,别出心裁,利用幼儿感兴趣的故事,并根据故事内容制作了精美的课件。这样做既符合幼儿的年龄特点,又多种动物为主角,层层递进,使幼儿在不知不觉中学到了很多知识。回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出: 教师课前准备充分,巧妙运用制作精美的多媒体课件 《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们老师改变原来的教学模式,而应抓住幼儿的兴趣点,站在幼儿的角度去考虑如何设计活动、创设环境、语言的组织等等方面,让幼儿有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非