冀教版初中数学七年级下册教学课件 第九章 三角形 三角形的内角和外角（第1课时）.pptVIP

冀教 新课标 数学 7年级/下 第九章 三角形 学习新知 检测反馈 七年级数学·下 新课标[冀教] 学 习 新 知 问题思考 请你来当法官:仔细阅读三角形红和三角形蓝的对话,看看谁说得有道理. 三角形蓝和三角形红见面了. 蓝炫耀地说:“我的面积比你大,所以我的内角和也比你大!” 红不服气地说:“那可不好说噢,你自己量量看!” 同学们,它们谁说得有道理? 1.拼图直观感受三角形内角和. 如图所示,在小学,我们通过剪拼发现了三角形的三个内角和等于180°.从这种剪拼过程中,你能得到什么启示?其中哪两条直线是平行的? 【追问】　你能用哪些方法说明图中的相关两条直线是平行的? (提示:可以通过内错角或同位角相等判断.) 2.拼图说明三角形内角和定理. 如图所示,已知△ABC.延长BC到点D,过点C作直线CE∥AB,得到∠4和∠5.∠4和∠5与三角形的内角有什么关系? 把上述两图结合起来看,剪拼的过程相当于把∠2沿BC方向平移到∠5的位置,从而有AB∥CE.由此我们得到启发:如果延长BC到点D,过点C作直线CE∥AB,那么∠2与∠5是同位角,∠1与∠4是内错角.利用平行线的性质定理以及等量代换,就把三角形三个内角∠1,∠2与∠3的和转化成了∠3,∠4与∠5的和,而这三个角恰好构成一个平角. 3.推导三角形内角和定理. 如图所示,已知△ABC.对∠A+∠B+∠ACB=180°的说理过程如下: 延长BC到点D,作CE∥AB. 因为CE∥AB, 所以∠1=∠4(两直线平行,内错角相等), ∠2=∠5(两直线平行,同位角相等). 因为∠3+∠4+∠5=180°(平角的定义), 所以∠1+∠2+∠3=180°(等量代换), 即∠A+∠B+∠ACB=180°. 三角形内角和定理:三角形的内角和等于180°. 4.三角形内角和定理的其他说理方法. 结合其他的拼接方法,你还能得到怎样的证明方法?还有其他的证明方法吗? 证明:因为CN∥AB, 所以∠ACN=∠A(两直线平行,内错角相等), ∠NCM=∠B(两直线平行,同位角相等), 因为∠ACB+∠ACN+∠NCM=180°, 所以∠A+∠B+∠ACB=180°. 辅助线的作法:(1)延长BC,过点C作CN∥AB. (2)如图所示,在BC边上任取一点D,作DE∥AB,交AC于E,DF∥AC,交AB于F. 因为DF∥AC(已作), 所以∠1=∠C(两直线平行,同位角相等), ∠2=∠DEC(两直线平行,内错角相等). 因为DE∥AB(已作), 所以∠3=∠B,∠DEC=∠A(两直线平行,同位角相等). 所以∠A=∠2(等量代换). 又因为∠1+∠2+∠3=180°(平角的定义), 所以∠A+∠B+∠C=180°(等量代换). (3)如图所示,过A点任作直线l1,过B点作l2∥l1,过C点作l3∥l1. 因为l1∥l3(已作), 所以∠1=∠2(两直线平行,内错角相等). 同理∠3=∠4. 又因为l1∥l2(已作), 所以∠5+∠1+∠6+∠4=180°(两直线平行,同旁内角互补), 所以∠5+∠2+∠6+∠3=180°(等量代换). 又因为∠2+∠3=∠ACB, 所以∠BAC+∠ABC+∠ACB=180°(等量代换). (教材第104页例1)如图所示,在△ABC中,∠A=30°,∠B=65°,求∠C的度数. 解:因为∠A+∠B+∠C=180°(三角形内角和定理), 所以∠C=180°-(∠A+∠B). 因为∠A=30°,∠B=65°(已知), 所以∠C=180°-(30°+65°)=85°. 检测反馈 解析:方法1:因为三角形内角和是180°,所以∠C=180°× =75°.方法2:设∠A=3x°,∠B=4x°,∠C=5x°,则3x+4x+5x=180,解得x=15,所以5x=75,即∠C=75°.故选C. 1.在△ABC中,∠A∶∠B∶∠C=3∶4∶5,则∠C等于 (　　) A.45° B.60° C.75° D.90° C 2.如图所示,AB∥CD,FE⊥DB,垂足为E,∠1=50°,则∠2的度数是 (　　) A.60° B.50° C.40° D.30° 解析:利用平行找出∠2和∠D的关系,再利用∠D和∠1的关系求出∠2的度数.因为AB∥CD,所以∠2=∠D,又因为EF⊥DB,所以∠DEF=90°,所以∠1与∠D互余,得∠2=∠D=90°-∠1=90°-50°=40°.故选C. C 4.如图所示,从电线杆离地面一定距离的B处向地面拉一条长8米的缆绳,通过测量,缆绳BC与地面的夹角为46°,则缆绳与电线杆的夹角为　　　　.? 3.若直角三角形的一个锐角为20°,则另一个锐角等于　　　　.?