2022年七2022年级数学人教版下册不等式及其解集设计(表格式).docxVIP

教 教 学 目 标 教 学 设 计 学科：数学 授课年级：七年级 学校： 教师姓名： 章节名称 不等式及其解集 课型 新授 计划学时 1 课时 学习 内容 分析 学生 分析 本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级 下册 《不等式及其解集》。本章学习的一元一次不等式的知识及其应用， 是中学数学的重要内容，在学习了一元一次方程和二元一次方程组之 后，进一步探究现实世界是的数量关系。 本节课通过对汽车行驶速度问题的分析， 使学生经历实际问题中数 量关系的分析， 抽象过程， 体会到现实世界中有各种各样错综复杂的数 量关系， 既有相等关系， 也有不等关系， 使学生在分析问题的过程中了 解不等式。 1、智力因素方面：在七年级上册中学生已经学习了等式、方程、方程 的解， 不同层次的学生对这些内容的掌握情况有差别， 这为学生用类比 的方法学习本节课的内容奠定了必要的基础。 2、非智力因素：学生对新知识充满了好奇，大都有较强的求知欲，个 别基础较差的学生可能担心学不好本节课的内容。 1、知识与技能： (1)使学生感受到生活中存在着大量的不等关系,了解不等式的意义； (2)能够根据题意准确迅速地列出相应的不等式。 (3)让学生自发地寻找不等式的解，会在数轴上正确地表示出不等式 的解集； 2、过程与方法： (1)通过汽车行驶过 A 地这一实例的研究，使学生体会到数学来源于 生活，又服务于生活，培养学生“学数学、用数学”的意识； (2)经历由具体实例建立不等模型的过程，探究不等式的解与解集的 不同意义的过程，渗透数形结合的思想。 3、情感与价值观： (1)通过对不等式、不等式的解与解集的探究，引导学生在独立思考 创设 创设 情境， 导入 新课 新知 的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识； (2)让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的 各个领域中去。 (3)培养学生类比的思想方法、数形结合的思想。 教学重点： 正确理解不等式及不等式解与解集的意义， 把不等式的解集正确 地 教学 重点 难点：正确理解不等式解集的意义，根据题意列出相应的不等式。 难点 1.教师教法：启发引导、分析类比；2.学生学法：观察发现、讨论研究、总结归纳。 1.教师教法：启发引导、分析类比； 2.学生学法：观察发现、讨论研究、总结归纳。 多媒体教室、自制课件、视频、三角板等。 方法 教具 准备 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 设计意 教学 环节 多媒体展示课题及学习目标 1、课前播放《大头儿子和小头爸爸》 歌曲。你能指出歌曲中的不等关系 吗？ 2、你还能举出日常生活中一些类 似的不相等关系的例子吗? 3.学生了解学习目标。 4.数学源于生活，数学是为我们生 活服务的，今天我们以一个实际问 题来研究本节课内容。 问题探究： 1、学生自由回 答生活中的不 等关系。 2、学生齐读教 学目标。 1、学生朗读问 调动学生的 学习兴趣,集 中学生的注 意力，培养学 生的观察能 力。 通 过 实 例创 设情境，让学 探索 (1)多媒体展示一段动画：一辆匀 速行驶的汽车在 11：20 时距离 A 地 50 千米，要在 12：00 准时驶过 A 地， 车速应该具备什么条件? 教师：请你找出已知量、未知量。 可以从时间和路程上讨论。 教师用幻灯片展示问题的分析过程 多媒体展示：一辆匀速行驶的汽车 在 11：20 时距离 A 地 50 千米，要 在 12：00 之前驶过 A 地，车速应该 具备什么条件? 学生讨论讲解后 ,教师用幻灯片展 示问题的分析过程。 新知 1 ：一、不等式的概念 多媒体展示：用“ ”或“”表示 大小关系的式子叫做不等式； 用“≠ 表示不等关系的式子也是不等式． 教师追问：还有哪些表示不等关系 的式子？ 多媒体展示： 5 种不等号： (1) ＜ :小于 (2) ＞ :大于 (3) ≠ :不等于 (4) ≤ :不大于(小于或等于) (5) ≥ :不小于(大于或等于) 题。 2、学生思考： 这是一个什么问 题？涉及哪些量 三者关系 学生讨论分析后 列式。 学生小组讨论： 1.从路程考虑 2.从时间考虑 1、学生对比等式 的 概 念 进 行 总 结。 2、学生讲解。 3、学生回答。 4 、学生理解 识 记。 生 感 知 数 学 源 于 生 活 并 服务生活。 通过实例，从 “等”过渡到 “不等”，培 养学生的分 析能力。 通过实例，从 “等”过渡到 “不等”，培 养 学 生 的 分 析能力。 新 知 新 知 探 索 ( ( ) ) ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( 学