新课标人教版11选修一《高压输电》教案3.pdfVIP

新课标人教版11选修一《高压输电》WORD教案3 在高中物理课本第二册“电磁场和电磁波”一节中,介绍了电磁场的差不多理论——— 麦克斯韦电磁理论。该理论是从实践中总结和归纳,通过科学思维方法建立起来的,是物理学 的灵魂。它来源于实验,但高于实验,对实验具有指导性,同时还具有抽象性。本节作为一个科 学理论体系的精髓,应引起教师的高度重视。那么,教学中如何讲授才能做到既通俗、简明、 科学,又能把握好知识的深度、广度,使学生便于明白得和同意呢?本人的方法是:在教学中引 导学生由实验定律运用数学方法进行推理,导出理论。我的教学分为六步: 第一步,揭示理论的实验基础。要紧是:“法拉第电磁感应定律”及“电流周围存在磁场,电 流强度愈大,磁感强度愈强”两部分,可通过复习孕伏。 第二步,通过实验领会推导麦克斯韦电磁理论的两个要点:一是“变化的磁场产生电场”实 验;二是“变化的电场产生磁场”实验。(具体实验略) 第三步,介绍电磁场理论。让学生明白得,假如在空间某地区域中有周期性变化的电场, 那么那个变化的电场就在它的周围产生变化的磁场,那个变化的磁场又在它的周围产生变化 的电场……可见,变化的电场和磁场是相互联系的,形成一个不可分割的统一体,这确实是电 磁场。 第四步,介绍麦克斯韦的三个科学预言: (1)预言了电磁波的存在(后被赫兹实验所证实)。 (2)预言了光是一种电磁波(后被赫兹实验所证实)。 (3)预言了电磁波有动量(后也被证实)。 第五步,讨论释疑。在上述四步的基础上,让同学们分组讨论:产生恒定电流的电场是稳固 电场,但恒定电流在周围空间不仅产生磁场,而且也是稳固的,这是否与电磁场理论的第二个 要点相矛盾?稍加分析就能够看出并不矛盾。从理论上看,传导电流和变化的电场是产生磁场 的两个途径,即稳固电流场和变化电场是产生磁场的两种途径;从逻辑学角度看,变化的电场 产生磁场,那个观点已被科学实践证明是正确的。然而,这并不意味它的否命题:“不变化的电 场不能产生磁场”也是正确的。事实上,只要存在自由电荷,稳固的电场也能产生磁场。 第六步,归纳总结,这一步是本节课学习的升华。 通过上述的从实验现象动身,加以严密的分析推理,再导出结论,如此,学生对麦克斯韦电 磁理论自然信服和明白得。但本节课的新知识点较多,教师有必要引导学生抓住要点进行总 结,使学生头脑中有一个清晰的物理直观情形,让原本难明白、抽象的概念和规律变得形象生 动,才能取得较好的教学成效。在课的最后,教师可简要介绍赫兹在验证麦克斯韦预言方面做 出的重大奉献,以及赫兹振子的发明对无线电技术产生的深远阻碍,用历史事实证明麦克斯韦 理论的正确性和准确的预见性,渗透辩证唯物主义的教育。