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践行生本教育打造“生动”课堂 践行生本教育打造“生动”课堂 践行生本教育打造“生动”课堂 践行生本教育,打造“生动”课堂 践行生本教育，打造高效“生动”课堂 -------胡光芹 一、课题提出的背景及其理论和实践意义 新课改已十年有余，在这十余年里各样新教育理论乘着课改东风如雨后春笋般生长开来，这里面不乏一些科学的教育理念，但都因为不太成熟，或没有形成科学的教育理论而逐渐销声匿 迹，或渐行渐远。在此过程中我校也向来在课改的潮头迎潮而动。在我校教育教课改革中，从领导到一般老师，本着着眼长远的发展理念，踊跃学习“生本教育”并且依据我校的实质状况经过频频调研学习在践行生本教育的同时不停研究 属于自己的独到教课模式。新的教课模式对教师和学生都有一个适应的过程，教师和学生都需要从头定位，教课气氛都需要从头建立。在初步实践中，我们感觉到：课堂仿佛被一种无形的框架所约束着，相同的教课流程、相同僵直干涩的课堂，课堂上仿佛缺乏了什么。“让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”，在这样的理念下，本该开放的课堂，因为教师组织形式的单调，导的作用被无形的淡化了，甚至有些教师在思疑这类教课模式，反对这类模式。这些表此刻必定程度 上反应出我们对改革的不适应，反应出我们有理论但还没建立起一套完美的策略来对付，有行动的意识但还没有灵巧运用模式的能力，反应出我们还没有真实掌握模式的内涵和思想，从模拟中走出来。如何走出现