新人教版小学数学三年级下册单元备课主讲稿全册.pdfVIP

新人教版小学数学三年级下册单元备课主讲稿全册 主备人： 一、教学内容：三年级第一单元位置与方向 二、教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步进展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南 八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并 能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、 单元教学重难点： 1.能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用 这些词语描述物体所在的方向。 2．会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四、单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识差不多积存了一些感性的 体会，并通过第一学年的学习，差不多会用上、下、左、右、前、后描述物体的 相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特 点。 1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。 有研究证明三、四年级学生把握水平方向（东、南、西、北等）依靠于他们 在地图上区分差不多空间方向的能力。①因此，教材把有关东、南、西、北等方 位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方 位知识设计教学情境，关心学生把握本单元内容。 儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们把握空间方位知觉是有联系的。 最初，应当依照儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这 些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。②因此， 教材第一利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作 活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认 地图上的东、南、西、北等方向。 2．提供丰富的生活和活动情境，关心学生辨认方向。 依照学生的年龄特点和生活体会，教科书创设了许多既符合这一时期儿童认 知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲躯体验方位的知识，另一面又体 会到方位知识与日常生活的紧密联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学 习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观看、 描述和交流的过程中体验方位的知识。 五、教学设计： 这部分内容能够用5课时进行教学。教学第2～12页的内容，完成练习一的 第1～4题及练习二的第1～6题。本单元共安排了5个例题。 1．例1 教科书出现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情 境，让学生在已有的生活和知识体会的基础上，依照学生自身的方位来形成辨认 东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的紧密联系。 教学时，能够分以下几步进行：第一，利用学生已有的生活体会引出新知识 的学习。把学生带到操场上，让学生说一说，早晨太阳在什么方向。“早晨，太 阳在东方（从东方升起）”这句话学生十分熟悉，能够激发起学生学习的爱好。 接着，再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识与东、南、西、北建立起联 系，关心学生认识这四个方向。让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向 是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，结合 学校的具体情形，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步 熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。 2．例2教科书出现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示 各建筑物的位置关系，并通过班内集体展现和交流各种记录方式，使学生明白地 图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 在教学例1时，差不多让学生观看了校园内的四个方向各有什么建筑物。在 教学本例题时，只要求学生绘制出四个方向的要紧建筑物就能够了，但需注意提 醒学生要标明建筑物所在的方向。另外，教师对绘制校园示意图的方法不必做统 一要求，能够放手让学生独立完成。学生绘制校园示意图的方法可能有专门多， 有的学生可能将每一个建筑物的所在方向都标明，有的学生可能只标出一个方 向；有的学生可能将东边的建筑物画在纸的上部，有的学生也可能将北边的建筑 物画在纸的上部。待学生完成后，教师能够先让学生在班内集体展现和交流各自 的记录方式，比较各种方式并说一说如何样画更简便、更清晰。再告诉学生地图 通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地