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新课标人教版 12选修一《核能的利用》WORD教案4
（1）关于核反应的教学，第一让学生回忆卢瑟福发觉质子的实验，这实验是用
α粒子做“炮弹”去轰击氮核，而产生一个氢原子核.物理学里把原子核在其它
粒子轰击下产生新原子核的过程叫核反应.核反应可用类似化学反应的方程来表
示，叫做核反应方程.发觉质子的核反应方程，可让学生依照两个守恒试着写出
来。
发觉中子的实验是用 α粒子去轰击铍原子核而产生的.它也属于核反应，其核反
应方程同样可让学生写出.不必教师包办代替.因为学生已有写衰变方程的基础.
（2）关于质能方程的教学，以化学反应过程相伴能量变化作类比，引入核反应
过程也相伴着能量变化.并以一个中子和一个质子结合成一个氘核要放出
2.2MeV的能量，这种能量称为核能.让学生摸索这些核能从哪里来的？然后介绍
实验发觉上述过程发生的质量亏损，然后介绍爱因斯坦的质能方程，讲清物理意
义.最后应用 ΔE=Δmc运算出2.2MeV的结果.
2
（3）关于核能的教学
核能实际上讲的确实是结合能的内容，只是躲开了学生较难明白得的术语和核子
平均结合能的概念，着重从核的质量亏损和质能联系方程来讨论能量的变化问题.
教学中应该使学生了解：
①一定的质量m总是跟一定的能量mc 对应的.核子在结合成原子核时总质量减
2
少了，相应地总能量也要减少.依照能量守恒定律，减少的这部分能量可不能凭
空消逝，它要在核子结合过程中开释出去.反过来，把原子核分裂成核子，总质
量要增加，总能量也要增加，增加的这部分能量也可不能凭空产生，要从外部来
供给.能量总是守恒的，然而在原子核反应中相伴有庞大的放能和吸能现象.
②核反应中开释或吸取的能量，能够依照反应物和生成物间的质量差用质能联系
方程来运算.核反应中开释或吸取的能量要比化学反应中开释或吸取的能量大好
几个数量级.
③核反应中能量的吸放，跟核力的作用有关.当核子结合成为原子核时，核力要
做功，因此要放出能量（跟重力做功时物体的势能减少、动能增加类似）.把原
子核分裂成核子时，要克服核力做功，因此要由外界提供能量.
另外，原子核的质量亏损并不破坏质量守恒定律.例如在核反应
亏损相当.这一点也要十分注意，不要使学生产生误解.
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