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演讲稿写作教学设计 演讲稿写作教学设计 课题名称 演讲稿 教 者 *** 课 时 1 课时 教 具 多媒体 教学目的 1.了解演讲稿的基本概念和特点。 2.了解演讲稿的写作要求。写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达 的观点写清楚，要点明主题，有号召力。 教学重点 掌握演讲稿的写作格式。 教学难点 演讲稿的撰写。 教学方法 案例教学法、练习法 教 具 多媒体 教学过程 一、导入 二、写作指导 (一) 演讲稿的概念和类型 演讲稿可以分为两种类型： 例如李燕杰、张海迪、曲啸等同志启迪人们心灵的演讲，就曾在鼓励广大青少年树立远大 理想方面发挥过巨大的作用。 演讲，是锻炼一个人的口才和工作能力的好方法，作为文秘专业的学生，更应该具备演讲才能 和写作演讲稿的能力。 (二)演讲稿的特点 1．针对性；2．鼓动性；3．口语化； 演讲稿又叫讲演稿、演讲辞、讲话稿，它是演讲者在群众集会或会议上发言的文稿。一篇 好的演讲稿是演讲成功的基础。 一是在各种会议上的讲话稿包括报告、讲话、致词类文稿； 二是在各种演讲比赛或讲演会上的演讲稿； 无论是讲话稿还是演讲稿，都具有宣传群众、教育群众、鼓动群众的作用。 针对性。演讲稿不论是在内容方面，还是语言方面，都是针对听众的。听众向往什么，厌 1 演讲稿写作教学设计 恶什么，追求什么，担心什么，都是写演讲稿必须顾及到的。想引导听众喜欢某一事物，演讲 稿就应该善于激起对某事物的好感；想引导听众反对某一事物，演讲稿就应该善于激起听众对 某事物的厌恶和反感。 鼓动性。鼓动性是演讲稿的生命，好的演讲稿要使听众“快者抛髯，愤者扼腕，悲者掩泣， 羡者色飞”。这种鼓动性一方面要从演讲稿内容中体现，一方面要从语言色彩上体现。闻一多 先生的(最后一次的讲演)就有极强的鼓动性，曾经一次又一次激起全场雷鸣般的掌声。 口语化。演讲稿是靠演讲者诉诸听众听觉的演讲来实现其价值的，语言口语化是其又一个 显著特点。演讲稿在语言的要求上和广播稿差不多。语言要口语化，通俗易懂，要浅近，有风 趣。少用书面语言，多用大众口语；少用复杂长句，多用精辟短句。 (三)演讲稿的结构和写法 演讲稿的正文一般由开头、主体、结尾三部分组成。 例如张海迪的演讲稿《是颗流星，就要把光留给人间》的开头：“几年来，不少人问我， 海迪，你是怎样对待人生的呢?” 1.开头 演讲稿的开头，又叫开场白，一般说来要开门见山。开头写得好，就能先期征服听众，使 他们有兴趣听下去。或先交代宗旨，为什么要讲，讲什么，使听众心中有数，为后面的演讲奠 定基础；或引古诗名言、名人趣闻，然后借题发挥；或提出问题，然后作答。总之，开头应抓 住听众，使其非听下去不可。一句话点明了演讲的主题，唤起人们思索，吸引了听众。 2.主体 这是演讲稿的主要部分。写好这部分要做到这样几点：①中心要突出，观点要鲜明；② 要讲究条理，不散不乱；③观点和材料要一致；④要做到奇正相生，把趣味材料和论证材料巧 妙配搭。 演讲稿主体的结构，常见的有： 并列式：就是一个问题一个问题分开论述，最后归纳。如毛泽东同志《在延安陕北公学鲁 迅逝世周年大会上的讲话》一文，对鲁迅的一生概括了三点：“他的政治远见”、“他的斗争精 神”、“他的牺牲精神”。 层进式：即—层深入一层地论述，或由小及大，或由表及里，或由此及彼，层层逼进，造 成波澜。如 《泥土的联想》就采用层进式结构，先从听众心理讲起，再讲到自己的职业„„ 层层推进，扣人心弦。 2 演讲稿写作教学设计 抑扬式：即采用抑扬手法，使演讲曲折变化。例如薛明明的演讲《自信——女性崛起的灵 光》，①就运用了抑扬式手法，将抑和扬的内容交替穿插，使演讲跌宕起