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刘晓晴幼儿心理健康教育个案记录
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.09
被观察者
王昭懿
班级
大二班
幼儿情况
分析
最近一段时间早晨来幼儿园的时间挺晚的,根据家长反映总是不想吃早饭,家长打电话和老师沟通,希望老师在幼儿园能说说教育孩子早上早点起床,要及时吃早饭,不要来晚迟到。
观察记录
王昭懿小朋友每天总是来得很晚,孩子们都要去做早操了,有几天甚至正在做着早操。
教师反思
段王昭懿的爸妈都上班,是跟着奶奶生活的。段王昭懿可是奶奶的心肝宝贝,孩子想怎样就怎样,晚上不早睡,想啥时候睡就啥时候睡,导致了早上上学时起不了床还不吃早饭。
跟踪辅导
告诉王昭懿睡不好觉对身体的危害,白天就没精神上课,就得不到小标志了。
鼓励王昭懿做个入园第一名的好孩子。
家长配合让孩子做到早睡早起,按时吃早饭。
跟踪辅导
请来他的好朋友和他一起沟通,也让他的好朋友明白:不能够讨厌自己的小伙伴,学会帮助自己的小伙伴,老师希望你们还是好朋友,要经常一起玩,有朋友人才会快乐。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.11
被观察者
曲泽瑞
班级
大二班
幼儿情况
分析
曲泽瑞是我们班比较典型的孩子,他的独占欲非常强,表现为不愿与他人合作,缺乏合作意识,更缺乏合作能力,如果不能满足他的需要,他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。
观察记录
区域活动时,积木、拼板等玩具数量有限,要求幼儿能相互协商轮流玩,但他总是一个人霸占全部。
教师反思
在我们日常生活、游戏过程中,我注意到要用心的去指导他怎样进行合作,比如搭积木或游戏前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用。通过这些具体的合作情景,帮助他逐渐习得合作的方法策略。
跟踪辅导
经过一段时间的努力,孩子的表现已有所改变,相信如果持之以恒,孩子会回报给我们更可喜的转变。
焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师
刘晓晴
时间
2015.12
被观察者
王炳蔚
班级
大二班
幼儿情况
分析
王炳蔚活泼好动,在幼儿园里他是一刻也不停歇,有时候令我们很头疼,我们班的小朋友经常给他告状。
观察记录
活动课时,王炳蔚总是满教室转,没有听老师讲活动规则,到做活动时,王炳蔚什么都跟不上,于是老师走到他面前说:“刚才不好好听,现在不会了吧,那以后全班小朋友可就不喜欢你了”
教师反思
人在处理问题时,往往运用头脑中已有的模式去武断评判,可谓“对人不对事”。对经常调皮的孩子就会失去耐心,而进行语言攻击,这样的话极大地挫伤了孩子的自尊心、进取心,使孩子自暴自弃,本来存有的悔改之意也就荡然无存了。
跟踪辅导
平时多关心他,多鼓、表扬,让他“不好意思”去做不好的事情,让大家多和他交流,使大家多发现他的优点,激发他的自信和学习的兴趣。
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