华师大版图形的相似全章教案.docxVIP

PAGE PAGE 2 第 23 章 图形的相似 相似图形的特征第一课时 成比例线段 教学目标 ：知识与技能：了解成比例线段的意义，会判断四条线段是否成比例。利用比例的性质，会求出未知线段的长。 过程与方法：培养学生灵活解题及合作探究的能力情感态度价值观：感受数学逻辑推理的魅力 教学重点：成比例线段的定义；比例的基本性质及直接运用 教学难点：比例的基本性质的灵活运用，探索比例的其它性质教学准备：白卡纸、作图工具、 课 型：新授课 教学过程： 一、复习引入： 挂上两张照片，问： 1．这两个图形有什么联系? 它们都是平面图形，它们的形状相同，大小不相同，是相似形。 2．这两个图形是相似图形，为什么有些图形是相似的，而有的图形看起来 相像又不会相似呢?相似的两个图形有什么主要特征呢?为了探究相似图形的特征，本节课先学习线段的成比例。 二、新课讲解 两条线段的比 （1）回忆什么叫两个数的比？怎样度量线段的长度？怎样比较两线段的大小？ 如果选用同一个长度单位量得两条线段 AB、CD 的长度分别是 m、n，那么 就说这两条线段的比 AB∶CD＝m∶n，或写成 AB ＝ m ，其中，线段AB、CD 分别叫做这两个线段比的前项和后项． m AB CD n 如果把 表示成比值 k，则 ＝k 或 AB＝k·CD． n CD 注意：在量线段时要选用同一个长度单位． （2）．做一做 量出数学书的长和宽（精确到 0.1cm），并求出长和宽的比． 改用 m 作单位，则长为 0.211m，宽为 0.148m，长与宽的比为 0.211∶0.148＝211∶ 148 只要是选用同一单位测量线段，不管采用什么单位，它们的比值不变． （3）．求两条线段的比时要注意的问题 ①两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比； ②两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关； ③两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数． 问：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？（学生讨论） （答:线段的长度比与所采用的长度单位无关） 成比例线段的定义 你还记得八年级上册中“变化的鱼”吗？如果将点的横坐标和纵坐标都乘以 （或除以）同一个非零数，那么用线段连接这些点所围成的图形的边长如何变化？ 四条线段 a，b，c，d 中，如果 a 与 b 的比等于 c 与 d 的比，即 a ＝ c ，那 b d 么这四条线段 a，b，c，d 叫做成比例线段，简称比例线段． 比例的基本性质 两条线段的比实际上就是两个数的比．如果a，b，c，d 四个数满足 a ＝ c ， b d 那么 ad＝bc 吗？反过来，如果 ad＝bc，那么 a ＝ c b d  吗？与同伴交流． c 如果 ＝ ，那么 ad＝bc。 d 若 ad＝bc（a，b，c，d 都不等于 0），那么 a ＝ c ． b d 线段的比和比例线段的区别和联系 c 线段的比有顺序性，四条线段成比例也有顺序性．如 ＝ 是线段 a、b、c、 d d 成比例，而不是线段 a、c、b、d 成比例． 三、例题讲解 例题 1：在某市城区地图（比例尺 1∶9000）上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是 16cm、10cm． 新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？ 例题 2：如图，已知 例题 2：如图，已知 a ? c ＝3，求 a ? b 和 c ? d ； b d b d 例题:3：如果 a ? c ＝k（k 为常数），那么 a ? b ? c ? d 成立 b d b d 吗？为什么？ 四．探究延伸，拓展思维（想一想再回答） 如果 a ? c ，那么 a ? b ? c ? d  成立吗？为什么？ b d b d 如 果 a ? c ? e ，那么 a ? c ? e ? a 成立吗？为什么？ b d f b ? d ? f b 如果 a ? a ? b ，那么 ? c ? d 成立吗？为什么． b d b d （4）如果 a ? c ＝…＝ m（b＋d＋…＋n≠0），那么 a ? c ? ? ? m ? a  成立吗？ b d n 为什么． b ? d ? ? ? n b （小组讨论完成上面的问题） 五、课堂练习 已知 a ? c ＝3，求 a ? b 和 c ? d a ? b c ? d ， ＝ 成立吗？ b d b d b d 已 知 a ? c ＝ e ＝2 （b＋d＋f≠0），求：（1） a ? c ? e ；（2） a ? c ? e ； b d （3） a ? 2c ? 3e f ；（4）  a ? 5e b ? d ? f b ? d ? f ．（小组讨论并上黑板） b ? 2d