高中语文 第二单元 第4课《归去来兮辞》 新人教版必修5.ppt

《五柳先生传》：;洒脱;;教学目标;作者简介;作品内容;; “辞”是一种古代文体。是战国后期楚国诗人_____在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。 ;特点：_____________________ , 四句为一小节，每节表达一个完整的意思,两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句按三拍读。有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 ;???朗读，留意字音、句读、节奏 一读课文;字词积累;序：是放在著作正文之前的文章。 自序：作者自己写的，内容多说明成书的目的及成书的经过。 代序：别人代写的，内容多介绍和评论该书的思想内容和特色。 赠序：是惜别赠言的文字，内容多是对所赠亲友的赞许，推崇或勉励之辞。 诗序：写在诗歌前面，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。;　　本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。 ;1、疏通字、词、句 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 译文：__________________________________________;(2)寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔。 译文：________________________________________;(二)文理分析 1．序交代了陶渊明自己出仕和弃官的原因。分别有几点理由？(可用原文语句回答) 答：;2．作者写序的目的是什么？ 答：___________________________________________;学习第一段;将要;劝止，挽回;[明确]　既然知道心志是被形体所役使。(被动句，“为”表被动);[明确]　“田园将芜”，“心为形役”，“已往不谏，来者可追”，“迷途未远，今是昨非”。;2．“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表 达了作者怎样的心情？ 答：___________________________________________;3．“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”和“恨” 有什么作用？ 答：__________________________________________;第一部分： 表达辞官归田的决心。点明主旨，表达了诗人鄙弃官场、向往田园生活的感情。;课堂小结：;通“横”，横木;明白，知道;2．翻译下列句子。 (1)僮仆欢迎，稚子候门。 译文：_______________________________________;居家之乐;;★从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。;助词，无实意;形→动，喜好、羡慕;2．翻译下列句子。 (1)复驾言兮焉求？ 译文：_____________________________________;(二)文理分析 1．作者既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”，是不是矛盾？该如何理解？ 答：_______________________________________;3．本段作者极写归隐之后的田园之乐事，有哪些作用？ 答：________________________________________;重审心志;随心;2．翻译下列句子。 (1)胡为乎遑遑欲何之？ 译文：__________________________________;本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义 。;(二)文理分析 本段是怎样表达作者复杂的思想感情的？ 答：________________________________________;这句话一方面体现了作者安贫乐道、超然物外的可贵思想和坚信自己的抉择无可怀疑的态度，另一方面也流露出某种无可奈何、听天由命的消极情绪和逃避现实、消极遁世的生活态度。;; 文章通过对田园生活的赞美和对劳动生活的歌颂，表现了作者怎样的思想？ 答：_______________________________________________;;探讨： 陶渊明的; 隐士文化是古代正直 文人因失意仕途或不满浊世等，而采取的避世的一种人生态度，他是古代知识分子“独善其身”的高洁人格体现。 ;岁暮年衰---善万物之得时,感吾生之行休 人生无常---寓形宇内复几时,曷不委心任去留 乐天知命---聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑 (无奈,矛盾) 从表面上看，诗人的“听天由命”的