面试 说课稿 苏教版 语言领域 大班 下册 《猜果谜》 10.docxVIP

《猜果谜》说课稿 一、说活动教材： 《猜果谜》是江苏教育出版社大班语言领域的活动。指南中指出“语言是交流和思维的 工具，幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期”。本活动是谜语诗，通过拟人化的 语言对夏天的水果一葡萄、西瓜进行形象的描述，并运用猜谜语的形式引起幼儿的兴趣，培 养其表达能力、想象力和观察力。符合指南中“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发 展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应J的要求。 根据指南的精神和对活动内容的分析，我制定如下三维目标： 认知目标：能够识别葡萄和西瓜并说出他们的特性； 能力目标：通过猜谜游戏、小组合作、学唱儿歌等活动，开展表达能力、观察力以及想 象力； 情感目标：能够积极表达自己的情感并乐于与他人交流、合作。 依据本次活动目标以及幼儿身心开展特点，本活动的重点是学会识别西瓜和葡萄并说出 他们的特性；难点是表达能力和合作意识的培养。 二、说幼儿情况： 幼儿期是语言开展的关键期，大班幼儿记忆力明显增强，具有一定的语言表达能力，可 以用短句与他人交流。正如指南中要求“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生 活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。”本活动通过猜谜语游戏引导幼儿自己识别出 葡萄、西瓜等水果；通过“找一找”的游戏，幼儿能够并且愿意表达出自己对葡萄和西瓜特 性的认识。 三、说活动方法： 指南中指出“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰 富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。”依据大班幼儿具 有语言表达能力以及交流时以短句为主，同时具有一定的有意情感等特点，本次活动综合应用提问法，游戏法，小组合作法以及讲授法等。 四、说活动准备： 幼儿以具体形象思维为主，活动中必须借助事物的具体形象，才能理解活动内容。因此, 为了更好地完本钱次活动，实现活动目标，我将准备多种水果的图片引导幼儿对其进行正确 辨识；同时准备小红花，小飞机等保证游戏的趣味性。 五、说活动过程： （一）提问导入，说一说 本次活动的开始我通过一个问题“小朋友们，夏天来啦，街上有各种各样的水果，看起 来可好吃啦，大家都喜欢吃什么水果呀？ ”进行导入。因为该问题贴近幼儿实际生活经验, 又是一个开放性的问题，所以可以激起幼儿的兴趣引导其积极发言以表达自己的想法。待两 个小朋友分别说出自己喜欢苹果和香蕉后，为下文要出现的葡萄和西瓜做铺垫。 （-）初步感知，猜一猜 作为整个活动过程的重点，基本局部我首先利用大屏幕抓住幼儿的眼球出示两个谜面, 即“弯弯曲曲一条藤，片片绿叶遮满棚，串串铃铛藤上挂，铃铛不响酸又甜”和“身穿绿衣 裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛二此时，我把小朋友们分为两组，组内进行合 作讨论，充分发挥他们的主体地位，而我组织、引导着整个活动的顺利进行。 教师要做到眼中有幼儿，我将邀请每组的小朋友代表和大家提供自己的谜底，同时对揭 示正确谜底的小朋友给予言语和物质奖励（此时可实行代币制即获得小红花比拟多的小组可 以多玩一会小飞机）。此时，为了使幼儿更好地认识葡萄和西瓜的不同特点，我将对猜对谜 底的幼儿再提问“为什么是葡萄/西瓜呢？你是怎么猜出来的？ ”以此引导他们自己说出两 种水果的显著特点，如葡萄一串一串的像铃铛，而西瓜子儿比拟多等。 （三）巩固内化，找一找 上一环节是对葡萄和西瓜的初步认识，这一环节将通过“找一找”的游戏加深幼儿对这 两种水果特性的理解并且鼓励他们用自己的语言表达出来。我将出示各种水果（香蕉、苹果、 梨子、橘子、葡萄、西瓜等）的图片，鼓励幼儿找到本次活动中的葡萄和西瓜并对这两种水 果进行描述。 （四）激励小结，唱一唱 作为活动过程的结束局部，我将通过一首“水果歌”（葡萄，葡萄，个儿小，酸酸甜甜味道好；西瓜，西瓜，个儿大，我们都爱去吃它）引导幼儿动手、动口从而全身心积极投入 其中，让其在愉悦、轻松的歌声中结束本次活动过程。 六、说活动延伸： 家庭是幼儿生活的重要环境之一，所以家园共育的教育方式更有利于幼儿的身心全面、 和谐开展。因此，在这一局部，我告诉幼儿回家以后陪爸爸妈妈一起去超市买葡萄和西瓜, 把葡萄弟弟和西瓜哥哥带回家。