说课稿 人美版 美术 高中 《设计与生活》.docx

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《设计与生活》说课稿 一、说教材1、地位和作用 本课选自人美版高中美术课本选修《设计》第1课。设计艺术是美术学习的重要领域, 不但具有审美功能,更是与现代社会生活息息相关,因此艺术设计是高中美术学习的重要内 容之一。本课是设计艺术这门课程的概述,主要通过对生活中常见的设计产品欣赏和学习, 了解设计的概念、设计的开展历程、设计的分类及其本质。通过本节课的学习,学生能够认 识到设计艺术对于日常生活的重要性,并且从整体上了解设计艺术的基本情况,为之后具体 的学习打下良好的基础。 2.教学目标 知识与技能目标:学认识现代艺术设计与生活的关系,了解设计的概念、分类及基本特 征。 过程与方法目标:通过对各种生活中常见设计产品的观察、比拟、分析。培养学生的艺 术想象能力和观察生活的能力。 情感态度与价值观目标:培养学生对于生活的热爱,能从生活中发现艺术美的因素。陶 冶情操,提高艺术修养和对艺术设计的审美感知能力。 3、教学重点、难点 教学重点:了解现代艺术设计的主要类别、开展概况、特征。把握不同设计艺术的审美 取向。 教学难点:对于设计艺术本质的理解。 二、说学情 高一学生已经有了一定的美术基础,但是主要是在一般的美术形式方面有所熟悉,而对 于设计这一领域的专业知识还是相当陌生。高中生具有一定的认识能力和判断能力。但由于 高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限,对一些美术现象的理解不够深入,认知能力 有限。另外,高中生学业压力沉重,对美术学科中美术鉴赏模块的学习并没有强烈的兴趣。 所以教师在教学中手段要尽量多样化,不能只讲理论知识,以激发学生的兴趣为主,在课前, 多鼓励学生去查找一些这方面的资料拿到课堂上与同学提供。 三、说教法 新课程倡导学生是学习的主体,在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这 样,学生的个性和思想才能表现出来,最终使学生在美术的学习中得到教育和审美享受。由 此结合提问教学法,可以采用分目标、分层次的选择学生来回答下列问题的方式来进行课堂教学, 鼓励所有同学积极参与,不管他们的答案正确与否,在适当修正和更改的同时,主要给予正 面的启发引导和提出建设性的意见,而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的 积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。这也会对促进课堂 气氛和提高学习热情有很大帮助,从而形成一种学习的良性循环。 四、说学法 课堂中组织讨论,教师提供大量的现代设计艺术作品,让学生赏析、品评,进行自主性 学习。经过感性认识逐步上升到理性知识,从而增加学习的趣味性,挑战性,满足学生的成 就感。 五、说教学过程 (-)导入 上课之初,我会向学生展示自制的教具一一多功能便携式小凳。通过以下导入语设计“这 是经过老师精心设计的小凳,这个小凳的独特之处在哪?有哪些功能? ”来引发学生的思考, 讨论这些小凳和生活中的小凳又什么区别,以此开展教学。爱因斯坦说过:“对于一切来说, 只有兴趣,才是最好的老师J 以小凳激发学生的学习兴趣,充分的调动学生的主动性,为 课堂上师生的互动和学生间的相互合作做了准备让学生感受到设计与现实生活密切联系,激 发学生以饱满的热情来学习。 (-)新授 环节一: 首先出示一些生活中常见的设计产品的相关图片,比方电脑等电子产品、室内装饰设计、 陶瓷器皿、服装、交通工具等等,通过这些图片的欣赏引出本课的话题:人们每天都生活在 设计所创造出来的生活环境中,每天都享受设计所提供的方便舒适、优美愉悦的生活方式, 人们的生活离不开设计。之后提出问题请学生分组讨论: .结合学生的生活感受,谈谈现代艺术与人类生活的关系。 .除了图片所展示的,生活中还有那些设计现象比拟常见。 通过以上的讨论环节,教师总结出设计艺术的基本概念。 环节二: 学生阅读课本中“设计的开展”局部的内容,结合PPT展示的图片资料,简要介绍现代设计艺术的开展概况,对于古代近代设计的开展只做简略描述,重点讲解20世纪50年代以 后,随着经济的高速增长,带动了设计的空前开展,彻底改变了人们的社会生活和生存状态。 总结出创新是现代设计艺术的本质特征。之后,我会带着学生一起观看一部关于现代设计发 展的纪录短片。这样直观而又系统的知识灌输,有利于进一步巩固学生对于现代设计艺术的 认识。 环节三: 分别展示不同设计种类的相关图片,在直观欣赏、观察的基础上,总结出设计艺术的分 类方式。按基本形态分为平面设计、立体设计、空间设计,从设计的功能划分那么可以分出更 多专业的设计门类,如视觉传达设计、广告设计、包装设计、产品设计、、家居设计、环境艺 术设计等。 教学活动:参照教材上列举的分类名称,观看不同的设计图片,竞猜这些图片分别属于 什么设计门类。并且说出该产品的设计功能是什么,审美取向是什么。 环节四: 通过学生份小组的讨论形式,总

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