幼儿园：学习故事 我要叠高高.doc

我要叠高高 发现者：孙岩 观察地点：小五班教室 观察时间：2021年5月 观察目的：孩子在区域活动中的表现 美绘时刻： 又到了孩子们最喜欢的区域活动时间了，孩子们一下子跑到了各自的区域里热火朝天地玩耍了起来。颜泽铭引起了我的注意，他蹲在地上，屏住了呼吸，小心翼翼地将小积木一层一层地叠了上去。 “啊！”铭铭突然叫了出来。我一看，原来是由于高度过高，当再放上一个小积木时，由于缺乏稳定，小积木全部都倒在了地上。“该有什么办法，能让它变得又高又稳呢？”铭铭在口中喃喃地说。在一次次的各种形状的积木叠加尝试后，他逐渐掌握了叠高高的诀窍。一层，两层，三层，四层……积木越来越高了，而且还十分稳定。别的小朋友问他是怎么做到叠那么高的，他高兴地分享说：“只要把积木尽量往中间移就好了！”原来，只要把积木的重心往重心移动，整个小积木都会变得稳定起来了！铭铭开心地看着自己叠得越来越高的小积木，拿来了一辆小汽车，说:“小汽车来加油啦！” 什么样的学习在发生： 颜泽铭是一个遇到困难会努力想办法有毅力有创造力的小男孩。在本次区域活动中，铭铭也遇到了自己的困难，在如何叠得又高又稳的问题上展开了自我的探索。通过一次次的努力试验，得出了在何种情况下是最佳的建构方式的结论。此外，他还热情跟别的小伙伴分享自己的成功经验，越来越多的小朋友发现了这其中的奥秘。 下一步的机会和可能性： 下个阶段，老师可以根据孩子们在此问题上产生的疑问，创设有关形状的稳定性的数学课程。也可以在班内举行叠高高比赛，使用同种材料让幼儿组合完成，比比哪个小组能让积木叠的更高，并和幼儿一起分析原因。 对老师有什么价值： 在本次区域活动中，铭铭通过个人的探索实现了规律的找寻，没有老师过多的干预。在区域游戏活动中，老师可以尝试更多地放手，相信孩子的能力，让幼儿积极主动自我解决问，这也是对幼儿各方面综合能力的很好锻炼。