部编版九年级语文上册《沁元春 雪》教案.docx

《沁元春 雪》教学设计 教材分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代特坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感清奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 学情分析 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础;同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 教学目标 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义；有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 2、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性；学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 3、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感；领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 教学重难点 教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 教学难点：理解词的意境。 教学策略选择与设计 根据教材内容及学情分析，安排一课时完成教学活动。在教学活动中立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。 教学过程 情景导入课题 1、出示白雪皑皑的高山图片，问：假如你站在这座高高的山峰 上，你看到的是一幅什么样的场景？（生......） 2、1936年2月，抗日战争爆发前，毛泽东登上了陕北清涧县海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，他意气风发，一气呵成写下了一首不朽名词。这首词在抗战胜利后，公开发表在《新民晚报》，迅速被人民广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。本节课我们一起走进这首词《沁园春·雪》。 二、明确学习目标 三、反馈交流预习结果 1、用自己的话介绍文章的写作背景。 2、根据自己的了解介绍作者毛泽东。 3、分享你认为重要的词语，正音或解释。 （1）正音: 分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái) （2）解词: 惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。 上阙: 下阙: 四、品读课文 (一)细读课文，思考: 1、总写北国雪景的句子是哪几句? 2、作者以“望”统领哪几句，都望到了什么? 3、上阙中哪几句是实景，哪几句虚景? 4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用? 5、找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式? (二)学习词的上阙。 1、上阕主要写了什么景物? 2、这里作者怎样来写北方雪景?具体用了什么方法?写出什么特点? 3、逐层分析上阕结构: ①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? ②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑? ③问题:“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 (三)学习下阕。 1、下阕可分几层? ①为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? ②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物? “略”“稍”有什么作用?“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别? ③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?“风流人物”指什么人?最后两句有何含义? 2、下阕写无数英雄竞折腰，“折腰”的意思为（鞠躬、倾倒）。 哪些英雄为之折腰呢?对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么?什么人?最后两句有何含义? 五、深读诗文 1、“山舞银蛇，原驰蜡象，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受? 2、“惜”字领起哪些句子?有何含义? 3、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”怎样理解? 六、比较阅读。 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（PPT）“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春，雪》在感情基调上有什么不同? 全词小结，检测评价。 作业 背诵、默写这首词。 回忆自己看过的雪景，写一个片段，字数不限。