绵阳中学高三复习《建立数学模型解释种群数量的变动》.pdfVIP

《建立数学模型解释种群数量的变动》教学设计 一、教学目标 1．说明建构种群增长模型的方法，能解释J型、S型曲线的生物学含义； 2．联系生活中的实例，尝试发现生活中的生物学问题，并能从生物学角度思考、分析解决 问题的方法； 3．课前探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，尝试建构种群增长的数学模型，培养学 生合作完成科学探究实验的能力、实事求是的科学态度和团队合作精神。 二、教材分析 从本章开始将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。 本节内容分为三部分：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况，包括种群 增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、种群数量的波动和下降；三是探究──“培 养液中酵母菌种群数量的变化”。教学的重点是建立数学模型的方法和解释J 型、S 型曲线 的生物学含义。通过本节知识和方法的学习，可为后续分析群落的结构、生态系统及其稳定 性、生态环境的保护打下基础。课前组织学生完成酵母菌种群数量变化的探究实验，并从 实验结果的分析入手，探究有限条件下的种群数量变化的规律，增强学生的感性认识，提高 学习的积极性，及对知识的理解和迁移能力。 三、学情分析 高二学生具备一定的数学基础，对数学模型的概念并不陌生，在生物学的其他内容中学生 已能运用数学方法解决生物学中的问题，例如，温度、PH值对酶活性影响的曲线、细胞分 裂的文字、图像、曲线的相互转换、对遗传规律的认识等。教学中应充分利用学生的前概 念，在学生已有知识的基础上，建构新的知识，揭示生物种群数量变化规律的数学模型。 高二学生已具备一定的观察、分析问题的能力及科学探究能力，喜欢动手实验，渴望在探究 过程中获得成功，但分析实验数据的能力及解读图表的能力还需提高，教学中应注重这方面 的学习和培养。 四、教学条件分析 我校教室中有多媒体设备；生物实验室能为完成探究酵母菌种群数量变化的实验提供条件， 在学习本节课前的周末，利用一天时间，师生共同完成了酵母菌种群数量变化探究实验。对 实验在营养液的配置、菌种的选用、所添加的量上均做了改动，这是通过事先与生物兴趣小 组的同学共同探讨并预实验后的成果。 五、指导思想 依据课标，重组教材，让学生自主探究，让学生亲历实验过程，由具体(典型的事例)到抽象 （数学模型的建构）, 由简单（细菌的“J型曲线建立）到复杂（自主探究酵母菌构建“Ｓ” 型曲线），层层递进，体验、领悟建立模型的科学研究方法；针对不同的知识点，采用不同 的教学方法，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有效达成教学目标。 六、教学重点、难点 重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 难点：建构种群增长的数学模型。 七、教学手段 1．用录相机、照相机和Powerpoint制作多媒体课件。 2．设计学案。 八、教学流程图 实验步骤： （1）灭菌。将试管、烧杯等放入高压灭菌锅灭菌处理。 （2）配置培养液。分别配置10/1000、20/1000、40/1000 的培养基，以10/1000为例，每10 g 的葡萄糖配1000ml的无菌水。设置浓度梯度，每梯度设等量4份，共12份。 （3）接种：分别将0．05g酵母细胞接种到具有浓度梯度的12份等体积的培养基溶液中， 接种时应在酒精灯附近接种。 （4）分装：在12支相同试管中分别加入3ml的酵母细胞培养液,并贴上标签 （5）封装：在试管口塞棉花封口，放入恒温箱（280C）培养。 （6）观察：每隔一小时，取出一组A、B、C 试管，取适量的培养液滴在血球计数板上， 用显微镜观察，计数，记录。 实验结果：