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地理校本课程的开发 校本课程是盛行于 20 世纪 70 年代英美国家的一种与国家课程相对应的课程，在我国起步较晚，但在我国当前进行的新一轮课程改革中，校本课程已与国家课程、地方课程被列为课程三大板块之一。 一、地理校本课程开发的意义 顺应了国家基础课程改革的趋势 教育部在进行大量调查、分析、总结经验的基础上，制定了我国 2000 年～ 2010 年基础教育课程改革的纲领性文件——《国家基础课程改革指导纲要》， 在这个改革文件中明确了使每个学生都得到发展的素质教育基本理念，以此 来规范课程改革的理论研究和实践探索活动，其最终目的是构建起一个开放 的、充满生机的、有中国特色的社会主义基础教育课程体系。地理教育校本 课程的研究开发和实施，无疑是顺应课程改革的大势，是社会进步的客观需 要，也是地理教育可持续发展的必然要求。 扩充了课程概念 校本课程的开发既重视课程发展的结果又突出课程发展的过程，突破了 教科书的限制，极大地拓宽了可利用的课程资源的范围。学校及教师在以学 校自身的办学理念、办学特点和学生需要为核心进行课程发展时，不再只是 单一地考虑学科知识的选择与组织；除了课程方案、教材之外，也尤其重视 学校组织特性、学校文化、校园环境、师生互动的过程及其结果，学生的身 心特点及其家庭背景、社区环境等，它所涉及的课程内容涵盖了正式的学科、非正式的活动课以及潜在课程。从空间结