部编版九年级下册语文《曹刿论战》教案.doc

20 曹刿论战 [教学目标] 1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。 2.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。 3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。 [教学重难点] 重点：.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。 难点：学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。 教学方法：朗读法、品析法 [教学过程] 一、 导入新课 在中国的历史上有许多著名的以少胜多的战役，您能介绍一下吗？今天我们就来走近一场在史书熠熠生辉的战役一——齐鲁长勺之战，走进一位因这场战役而名垂青史的人物一—曹刿，共同学习《曹刿论战》。 二、 资料助读 (一)题目解读 本文节选自《左传庄公十年》，题目是编者加的。 曹刿”是春秋时鲁国人，“论战” 指对战争的议论。从题目可以得知，本文主要记叙的是“曹刿对战争的议论”这一事件，文章的重点不在于叙述战争的过程，而在于记叙曹刿“论战”的内容。这就决定了这篇文章叙事简洁、议论充分的特点。本文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺(今山东莱 芜东北)，故称“长勺之战”。 (二)相关知识 《左传》，即《春秋左氏传》，又称 《左氏春秋》，儒家经典之一 ， 是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，主要记载了东周前期两百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的重要文献。 （三）写作背景 发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 三、整体感知 1.朗读课文,注意把握朗读的浯调。 如:肉食者谋之，又何间焉? (读出反对的意味) 小惠未褊,民弗从也。( 读出否定的意味) 忠之属也，可以- -战。( 读出肯定的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。( 语调应舒缓、深沉,读出议论语气) 夫大国，难测也,惧有伏焉。( 有解说的意味，语调应低缓) 2、字词积累 曹 刿 又何间焉 肉食者鄙 弗敢加也 小惠未徧 小信未孚 战于长勺 下视其辙 登轼而望 望其旗靡 彼竭我盈 3、个性化朗读 请大家用自己喜欢的方式朗读课文。同桌间也可分角色朗读、边表演边诵读等。 4、重点词、句翻译 A、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 B、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 C、小大之狱，虽不能察，必以情。 D、忠之属也。可以一战。战则请从。 E、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 F、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 5、自学展示 A、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？ B、在曹刿的眼里，“肉食者”都是些怎样的人？（原话回答） C、曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？ D、战争前这三问三答中，曹刿肯定了鲁庄公的哪一答？这说明曹刿认为要想取得胜利必须得到谁的支持？这反映了曹刿的什么样的战略思想？ E.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？ F.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？ 四、合作探究 交流反馈 再读课文，抓住文中关键语句分析人物形象。 1.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。 2.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。 3.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？ 4 .这次以少胜多的战役胜利的条件和原因有哪些？ 五、课堂小结 拓展延伸 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争的胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，该文是《左传》中的名篇。 请试一试：根据斜体字的含义说出相应该字的成语： 齐人三鼓—— 望其旗靡—— 惧有伏焉—— 故克之—— 三而竭—— 观其辙 —— 六、布置作业： 1.背诵课文 2.你对鲁庄公其人有没有一些新的认识？在他的身上你集中看到了什么优点？请以《我眼中的鲁庄公》为题，写一篇小短文进行适当阐述，阐