部编版九年级语文下册蒹葭教学设计.doc

《蒹葭》教学设计 教学目的：1、理解并背诵这首诗歌。2、感受诗歌的音乐美、情感美、画面美。3、理解诗歌中的人物形象。4、会从不同的角度赏析这首诗歌。 教学重点：理解人物形象和赏析诗歌。 教学难点：理解重章叠句的艺术手法 教学方法：讲授与讨论结合 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入 同学们，在上节课我们学习了《关雎》这首诗，诗歌讲述了什么内容？你们能把它背诵下来吗？本节课我们来学习《诗经》中另一首有名的爱情诗——《蒹葭》。 二、教师板书题目，利用课件展示相关资料，学生初步感知诗歌。 1、教师提问：蒹葭是什么意思？这是一首什么地方的民歌？ 2、组织学生齐读诗歌，教师注意纠正错音和错误的节奏。 3、再读诗歌，结合注释，用自己的话说说这首诗歌的意思 4、三读诗歌，简要归纳诗歌的内容 三、教师指导学生深入学习这首诗歌 1、跳读。找出每一章节押韵的字（韵脚）；教师挑出“苍苍”（或者萋萋、采采），让学生分析表达效果。 押韵，是为了增强诗歌的音乐效果。作为“苍苍”等叠音词，既写出了芦苇的茂盛、青翠，也增强了诗歌的音乐效果。 2、比较读。教师带领学生横向比较三节诗歌，体会结构、内容相近，仅仅只换几个字的特点，让学生在此理解“重章叠句”的特点。 教师点拨：“重章叠句”广泛应用在《诗经》，起到抒情和增强回环往复的音乐效果。这一点类似流行歌中往往出现相同或相近的几段歌词。教师播放一首流行歌，让学生理解。 3、精读。理解“赋”“ 兴”艺术手法在本诗中的体现 每一节的前两句起兴，请同学们概括下诗中景物特点，说一说时间发生了怎样的变化？诗中写男主人公怎样苦苦追求伊人的（赋的手法） 4、精读。引导学生分析：诗歌中伊人是一个什么样的形象，男主人公是一个什么样的形象？联系《关雎》，诗歌中主人公对于爱情的态度你怎么评价？ 四、赏析诗歌。教师展示课件，为学生提供赏析的角度，让学生根据自己的水平，任选一个角度赏析诗歌。 1、从诗歌的内容上赏析 2、从情感的角度赏析 3、从表现手法上赏析 4、从意境角度来赏析 五、教师课堂小结 《诗经》的表现手法分为赋、比、兴三种，另外，重章叠句、叠字、双声、叠韵等，也是《诗经》表现形式上的突出特点。这首诗起兴手法的运用，使全诗因景生情，情景交融，意境优美。重章叠句的运用，从乐调上看，一唱三叹，增加了韵律的和谐回环之美。从表达效果上看，反复吟唱，使诗意逐步加深，诗所抒发的感情也越加强烈，加强了感染力量，给人留下深刻鲜明的印象。 “苍苍”“萋萋”“采采”等叠字的运用，使描景状物更细致、更形象，也增强了诗歌的节奏感和音乐美。大多四言一句，隔句用韵，既显得句式齐整，又富有变化，错落有致，读起来很自然。 六、布置作业。完成《新学案》上“基础题”。