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基于郑州红色资源特色校本课程开发与实践研究 　　【摘要】我校通过对郑州市红色资源的整合，对具有红色特色的校本课程进行开发与实践研究，是继承传统与开拓创新的统一，是对国家课程和地方课程红色教育的补充，也是加强和改进学生思想教育的有效途径。通过对红色资源教育价值和课程价值的考察与研究，从多个角度对红色资源课程开发模式进行探索，使红色资源走进校园，走进课堂，走进学生思想心灵，内化为他们的品格，实现红色教育应有的价值。 　　【关键词】郑州红色资源；特色校本课程开发 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　一、“红色资源”的特色校本课程的基本含义 　　“红色资源”的特色校本课程是指立足于我校学生和社会发展的实际需要，结合我校所处红色文化圣地的优势以及爱国主义教育基地提供的红色资源，与学科进行整合、优化，进行科学规划、系统开发的课程。对培养我校学生热爱家乡，热爱祖国，增强民族自尊心、自豪感和树立正确价值观具有重要作用。 　　二、郑州“红色资源”的特色校本课程具体实施教学案例 　　活动主题：走进二七 　　作为解放路小学的红色教育基地，二七纪念塔和二七广场都被赋予了历史的符号，承载了这座城市的核心记忆。可以说，二七纪念塔的知名度是用故事堆积起来的，旧的故事依然余味悠长，而新的故事还在不断演绎。利用课余的时间，走进身边的社区，对身边的人进行采访，了解人们对二七纪念塔的记忆。 　　实践活动：走进社区 　　在采访前，你需要做哪些准备工作呢？ 　　1.确定采访对象。 　　首先要想清楚，你采访的对象是老人还是年轻人，采访的对象不同，设计的问题也要有差别。 　　问题设计： 　　2.估计面临的困难。 　　如果人们不愿意接受你的采访怎么办？如果采访的时候紧张忘词了怎么办？ 　　为了避免采访的时候发生这些尴尬，你可以事先让爸爸妈妈扮演被采访人员，进行情景模拟，这样可以提高你随机应变的能力。对于这些困难你准备好了吗？ 　　3.采访后。 　　你的采访顺利吗？通过采访，你发现了什么？写一篇采访日记吧！ 　　拓展活动：穿越时空的红色之旅 　　观电影《风暴》，感受红色传奇 　　电影简介：1922年夏天，林祥谦和律师施洋发动工人群众，并组织工会、开办夜校，在工人群众中积极发展党员。在党的指示下奔走于京汉铁路线上，联系各地工会，筹组京汉铁路总工会，并酝酿罢工。1923年2月7日，林祥谦和施洋相继被捕，为革命事业献出了宝贵生命。 　　观看电影后，哪个片段最打动你？说说你的感受吧！ 　　三、实践尝试的收获 　　（一）凸显“红色文化”特色，完善学校管理文化系统 　　郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践，更加规范完善了学校的管理文化系统。设计了具有鲜明红色文化特色的校标、校徽、校歌、校服，还有孩子们亲自命名的吉祥物“红星宝宝”――彤彤和阳阳。以更科学、更人文、更具“红色文化”特色的“星级中队”评选，“红星名教师”“红星名学生”荣登“红星榜”等评价方式激励全校师生勤学、善思、自信、文明，形成红色、阳光、积极、向上的学校文化氛围。 　　（二）建立立体化“红色教育”发展体系，为学校的德育工作提供了良好发展环境和平台 　　郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践，拓宽了学校德育工作的思路，创新丰富了德育工作的形式。 　　在各种活动中，师生形成了正确的价值观、人生观，为使“红色教育”立体化发展，学校又倡议成立了全国红色教育联盟手拉手学校，建立了全国第一个以红色爱国主义教育学校联盟为主体的“全国少年儿童红色教育联盟”网站：，为全国具有红色教育资源的学校提供了一个合作交流、共同发展的平台，也为全国少年儿童德育教育提供了共享的资源。 　　（三）红色实践活动，红色学科建设，促进师生共同发展 　　通过洋溢着红色时代精神的活动，使师生在活动中历练，在活动中成长。如通过“英雄报告团”活动让孩子们走近感动河南人物，聆听英雄模范的心声；“学党史、感党恩、跟党走”系列主题队会陶冶学生爱党爱国的情操；走进军营、警营学习军人严明的纪律、严谨的作风；烈士陵园祭奠烈士，继承发扬革命先辈的光荣传统；班班唱红歌，人人读红书活动，让孩子们在红色的旋律中、红色的故事中收获快乐；通过红色采风、综合实践活动，组建红色艺术团编演了英语课本剧《红灯记》体现了师生凝聚力；“小小红色宣讲团”的宣讲活动锻炼了学生的能力，树立了自信，收获了来自社会各方面的赞誉。 　　跨学科的配合得到了认同，教师开阔了视野，提高了课堂教学能力和教育科研能力。课程建设，成就了教师，转变了教师的教育观念、教学行为，提高了教师教科研水平。学校拥有一支优秀红色教师团队，5年来获得国家级优质课一二等奖8人次，省级优质课一等奖9人次，二等奖12人次，市区级优质课68人次。师生各级各类教育教学教科