部编版二年级下学期语文口语交际图书借阅公约教案.docx

教师备课（教学设计）范式模板 2月 17日 二年二级 班 课题：《口语交际：图书借阅公约 》 教材分析 这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。 教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……。这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。 本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。 教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。。 教学目标 1.能主动发表关于图书角管理的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见 教学重点 在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。 教学难点 在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。 教学方法 讲解，疑问寻找 主要学法 自主 合作和探究 教学准备 1观察生活。2.多媒体课件 课时 第一课时 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片导入，激发兴趣 1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片发现问题。 2．教师引导说，导入口语交际主题。 师：同学们，这是我们班图书角的现状。许多图书被随意扔在角落。现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。（板书：图书借阅公约） 注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定 讨论交流，梳理问题 1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。 教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。 2.互动交流，梳理借阅问题。 教师鼓励每位学生发表意见，在学生交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。 自由运用部首查字法查字典 聚集常见问题。 。 （1）图书摆放凌乱；（2）图书遭损坏；（3）图书出现涂改痕迹；（4）图书丢失；（5）图书借阅没有固定时间；（6）图书管理员工作繁重…… 四、明确制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题 （1）我们应该怎样借阅图书？ （2）借到手上的图书应该怎样爱护？ （3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？ （4）应该怎样管理图书的借阅？ （5）借出去的图书应何时归还？ 5.交际要求。 （1）讨论时，每位同学要主动发表意见。 （2）讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。 （3）在别人发表意见的时候，不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在需要进行补充，也必须等到别人说完以后再进行补充。 （4）发言者要声音响亮，神情自然，目视听众。倾听者要认真倾听，大胆质疑。 注意：“一听二说三等待”中，“一说”指主动说，“二听”指会倾听，听清他人的想法，有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等别人说完后再说。1.分小组讨论交流。 （1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。 （2）每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动发言提出要申领的问题。 （3）每个小组有明确的分工，特别是那些可采纳的意见应该有专人记录下来。 金点子收集表 申领的问题： 板书设计 教后反思 同学们，今天我们成功拟定了班级《图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。 教研组长审核