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数字时代技术技能人才培养的思考 2022年3月25-26日，中国职业技术教育学会第十六届说专业?说 课程?说专业群?说教材〃研讨会在北京、重庆两地连线成功举办。会议围 绕数字技术：新目录、新专业、新课程为主题，邀请到中国职业技术 教育学会科技成果转化工作委员会副主任兼秘书长、中国科学院计算技 术研究所研究员田霖作题为《数字时代技术技能人才培养的思考》的主 题报告。 她表示，在以人、机、物三元互联为特点的信息技术3.0时代中，需 要面向国家数字经济开展需求，结合东数西算”战略工程建设背景，建 设数字能力训练平台，提供培养数字化技术技能人才的新环境，将先进 数字技术与职业教育深度融合。 一、数字经济时代需要数字化人才 当前，全球数字化转型已进入飞速开展阶段，各个国家数字经济占比 持续提升，数据转变为新一代生产要素，已被提升到国家战略资源规划 层面。算力代表着对数据的处理能力，是数字化水平持续开展的衡量标 准，也是数字经济时代的核心生产力。 国家东数西算战略工程，是促进算力、数据流通和激活数字经济活 力的重要手段，包括京津冀、长三角、粤港澳大湾区、成渝、内蒙古、 贵州、甘肃、宁夏等8地的国家算力枢纽节点，以及10个国家数据中 心集群，有效缓解区域数字经济开展不均衡问题，对推动中国数字经济 和西部地区开展意义重大。 我国数字经济在东数西算”工程的支撑下，将进入快速开展阶段，对 数字化人才的要求和需求也在不断上升。数字化技术技能人才是产业实 现数字化转型的关键。数字化人才不仅需要掌握编程、云计算、大数据、 人工智能等技术能力，还应具有数字化管理与应用等综合能力。数字经 济的持续开展需要数据中心建设、主干网络建设、数据中心运营、软件 开发等人才，算力网络云业务开发和运维等人才，以及面向行业应用的 其他数字化人才。 二、数字化人才培养面临的挑战及思考 数字化人才培养面临以下挑战：第一，企业招聘数字化人才不是一步 到位，而是一个逐步转型的过程，需要根据企业的需求培养复合型人才。 第二，人才培养需要具有针对性、系统性、长周期性，不断匹配技术升 级迭代，例如软件工程、大数据、人工智能等热门岗位及技能，核心技 术更新周期快，学校人才培养更要跟上时代开展。 面对数字化人才培养的挑战，需要以数字能力为导向，坚持场景引领, 建设共享服务平台。第一，数字化人才培养，需要建立基础设施层面的 整体架构思路，与算力基础设施、算法平台、网络平台总体衔接。第二, 需要构建体系化的培养方案，从产业需求与行业应用出发，结合体系化 的技术路线，设计人才培养方案。第三，需要升级学校实训基地，解决 学校局部实训基地与行业生产过程脱节的问题。 三、与“东数西算”结合的科教服务平台 “信息高铁”是由中科院计算所提出的服务新基建〃国家战略、东数西 算〃国家工程的技术底座。信息高铁综合试验场是面向东数西算的规 模性中试环境，为“东数西算国家算力枢纽节点之间跨区域和区域内算 力调动提供支撑。 基于信息高铁，中科院计算所现研发推出一站式科教服务平台 OnelTLab ,可面向职业教育提供一站式科研、教学、实训I、产业应用等 全周期服务。目前平台具有移动通信网络平安实训I、嵌入式传感器仿真 实训I、智能网联汽车产训一体化、数字营销产训一体化、数据中心运维 托管仿真实训I、跨域分布式云实验床、5G网络开放实验床、智能核心网 实验床、装备智能化测评实验床、虚拟现实数字内容创作工具等模块, 可有效支撑新技术实训基地升级改造。 四、新技术实训基地助力职教高质量开展 数字经济时代，职业教育需要主动适应新技术、新场景、新业态，与 先进数字技术融合，致力培养数字化人才，从而实现高质量开展目标。 新技术实训基地是培养数字化人才的重要平台，以场景引领、科技布 局、能力导向、共享迭代、区链平安为特点，通过规划与构建场景应用 体系，将先进的数字技术与职业教育深度融合，着重培养学生的两大核 心素质一一数字化的知识结构、数字化的动手能力。新技术实训基地的 设计工作，坚持对接科技与产业前沿，按需迭代，同时探索推动全国院 校的互联互通，努力打造融合、开放、生长、共享的新技术实训基地建 设新模式。 在中国职教学会的指导下，科转委将以新技术实训基地作为重要工作 方向之一，深入推进科教产融合，瞄准新一轮科技革命和产业变革，以 更前沿更宽广的视野助力职业院校开展。