秒的认识教学设计.docVIP

《 秒 的 认 识 》 教 学 设 计 学科 数学 讲课年级 三年级 学校 大沥镇中心小学 教师姓名 叶健华 章 节 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学（三年级上册）》 计划 名 第59－61页《秒的认识》。 1 学时 称 《秒的认识》是义务教育课程标准人教版教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的第一课 时的学习内容，主要学习时间单位“秒”。本课是在学生已初步成即刻、分观点的基础长进行的顺 学 势教课，经过学习使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位“秒”，知道 1 分=60秒，初步成立秒 习 的时间观点。但是时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，但时 内 间又不时陪伴着人们的生活， 所以，学习内容不论是从教课资料的选择到表现方式， 都十分注意结 容 分 合学生的生活经验， 力争让他们在实质情境中， 领会时、分、秒的实质意义，掌握有关时间的知识。 析 比如，学习过程中的引入情形就选择了人人皆知的春节联欢晚会中新年的钟声马上敲响时的场景， “做一做”让学生在活动中，亲自感觉“ 1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入 了一系列与学生自己的生活息息有关的内容，以丰富学生对时间观点的感性认识。 三年级学生的年纪在九到十岁左右， 处于这一年纪段的学生生性开朗好动， 有着极强的求知欲 强和表现欲，喜爱直观形象思想，对游戏、比赛、画画特别感兴趣。学生在过去的学习过程中已经 学 学会了独立思虑、合作沟通、着手操作、察看比较等学习策略。 习 对于“时、分、秒”这一内容，学生经过一年级的学习实践活动，已对 1分钟、1小时连续的 者 时间拥有了必定的感性体验， 具备了两个阶段的学习基础： 第一阶段是在一年级上册，主要学会了 分 看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要学会了读、写几时 析 几分，知道1时＝60分。本课《秒的认识》为学生“时、分、秒”第三阶段的学习。固然学生对秒已有所认识，甚至知道1分=60秒，部分学生能感觉秒是很短的时间单位，甚至能用自己的方法感觉几秒的长短，但多半学生仍是缺少体验。 课程标准： 能认识钟表，联合自己的生活经验，体验时间的长短。 知识与技术： 教 （1）在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，知道1分＝60秒。 学（2）初步成立1分、1秒的时间观点。 目过程与方法： （1）经过各样实践活动，经历时、分、秒的时间观点的形成过程。 标 （2）培育察看剖析能力和着手操作能力，发展思想。 感情、态度与价值观： 在学习过程中，领会时间与生活的亲密关系，养成恪守和珍爱时间的意识和习惯。 教 本课的教课要点是认识较小的时间单位秒，知道 1分＝60秒；本课的教课难点是如何成立1 学 重 秒及1分（60秒）的时间观点。 难 解决举措： 点1、激趣，让学生在已有知识经验的基础上，成立新观点，拓展新认知。 及2、自主研究，让学生在独立察看、思虑的过程中，加强学习的主体意识。 解 3、合作沟通，让学生在体悟的过程中，完美自我认知，发展个性思想。 决 4、实践应用，让学生在解决问题的过程中，感觉数学的生活性和应用性。 措 5、多元评论，让学生在轻松快乐的气氛中，体验成功的快乐。 施 本课的教课方案内容主要分为以下4部分： 1、创建情形，启迪思想。多媒体课件再现大年夜之夜的钟声，经过随钟声倒计时数数引出学习 课题，一方面有益于学生确实感觉“秒”在生活中的作用，领会时间单位“秒”与生活的联系；另 一方面又能够激发学生的学习兴趣，调换他们的学习踊跃性。 教 2、自主研究，合作沟通。本环节分四个层次进行，以认识钟表为起点，随后依据钟面秒针走 学 设 动状况认识时间单位“秒”，并采纳多种门路指引学生体验 1秒的时间有多长，让他们确实成立秒 的时间观点，在此基础上指引学生研究分与秒的关系， 总结出分和秒之间的进率， 最后设计了两个 计 思 活动让学生实践体验 1分的长度。教课方案以认识秒、成立秒的时间观点为中心，务求突出要点， 路 将教师与学生的双主活动融为一体。 3、知识建构，实践运用。关注学生对 1秒的价值的感觉，设计旨在指引学生感觉 1秒的价值 的内容，既能够促使学生加深秒的认识， 又便于对学生进行珍惜时间的感情教育， 有益于全面落实 新课程的三维教课目的。 4、讲堂小结。 依 做中学、指引发现式教课。 据 本课教课是本着把抽象的、 非物化的时间变为学生的亲自领会， 侧重让学生去感觉时间的长短。 的 美国有名心理学家布鲁纳说： “学习者不该当是信息的被动接受者， 而应当是知识获得过程的主动 理 参加者。”学生是学习的主人， 教师要充分调换全体学生参加讲堂学习的全过程， 调换学生的主体 论 作用，让学生主动去建构知识。 信息技术应用剖析 知识点 学习水平 媒体内