小学数学说课稿10分钟（5篇）.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学数学说课稿10分钟（5篇） 1.学校数学说课稿10分钟　　一、说教材 我所执教的"分米、厘米、毫米"的熟悉这一课是九年义务教育六年制学校数学第四册第三单元的内容。  1、教材简析  本课是这一单元的起始课，它是在同学熟悉了长度单位米的基础上进行教学的。学习分米、厘米、毫米使同学进一步加深对长度单位的熟悉，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何学问打下基础，它也是实际应用所必需的。  2、教学目标  熟悉分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米分米>厘米>毫米。这样有利于同学有序的建立数量观念，为同学以后学习数量打好基础。  2、数同学活化  数学来源于生活，生活中到处有数学。设计本节课时，我坚持从低班级同学的年龄实际动身，以"感受生活化的数学"和"体验数学的生活化"为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使同学感受数学的有用性，对数学产生亲切感。  本课一开头，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使同学感受到长度单位与我们现实生活是亲密联系的，消退对这一数学学问的距离感。  教学活动中，也都注意数学学问跟现实生活相联系，如在同学熟悉了1分米、1厘米，1毫米之后，让同学日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。  数学学问学习之后，应当让这一数学学问回归生活，所以在练习中我让同学推断身边物体的高度、长度，如：旗杆高10米，铅笔长10厘米，身高120厘米等等。  3、亲身体验，从中感悟  数学教学活动中，老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。老师只是数学学习的组织者、引导者和合，同学才是数学学习的仆人。我在设计本课时，实行看一看、数一数、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等实践操作和空间想像相结合的方法，培育同学的观看力量、阅读力量、实际操作力量和抽象思维力量。  4、内容分层细化，着眼一个"实"字  这一课主要分三段进行教学，第一段是熟悉分米，其次段是熟悉厘米，最终是熟悉毫米，课的学问量较大，所以教学时我把主要着眼点放在"厘米"的教学上，分米和毫米的熟悉花的时间相对较少。  熟悉分米时，我先让同学观看米尺得出从"0"刻度线到"10"刻度线的`这一段长就是1分米，再让同学用手比一比1分米有多长，在生活中找一找哪些物体大约1分米，充分感知1分米的长度，在此基础上落实米和分米间的单位进率。  熟悉厘米时，从三角板入手，观看得出1厘米的长度，同样让同学熟悉几厘米的长度，其中支配了一个嬉戏，通过小组合作看一看、摸一摸、评一评，既让同学充分感悟到各单位长度，同时培育同学的合作精神。最终支配了量文具盒，让同学既巩固量的方法，又可初步让同学感知立体图形，建立空间观念。  熟悉毫米时，让同学看一看、摸一摸、想一想1毫米有多长，初步建立1毫米的观念。  5、重过程教学  一般教学在教学新课后都特别注意对新知的练习巩固，有基本训练、专项训练、深化训练，使同学在练中达到老师所期望达到的教学效果。现代数学教学转变了传统教学中重结果，轻过程的思想，转而重视过程教学，重视同学学问构建的过程。所以在教学这一课时，我把主要时间集中于同学对1分米、1厘米1毫米的熟悉及建立它们的长度观念，只留少量的时间做些简洁的巩固练习。  2.学校数学说课稿10分钟 　　一、说教材及学情 《分数的意义》是人教版五班级下册第四单元第一课。在这一单元中，然后《分数的意义》非常重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚决的基础。  《分数的意义》是在同学已经初步熟悉了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使同学理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。基于同学的学问基础及对教材的编排状况，然后我确立该课如下的教学目标及教学重难点。  1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，然后知道分数各部分的名称及意义。  2、力量目标：通过直观教学和动手操作，使同学在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培育同学的实践、观看及创新力量和口头表达力量。  3、情感、态度、价值观目标：激发同学的学习爱好，同时也感受到数学与生活