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PAGE PAGE 1 小学数学听课记录模板范文 1.学校数学听课记录模板范文　　一、创设情境，引入新课 1、老师放录像（介绍第一学校的校内），然后让同学观看主题图（课本的图）  老师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌相互沟通）②：“你看到图形了吗？”  同学1：我看到了正方形的蓝色地板砖。  同学2：我看到了长方形的蓝色地砖……（接着请好几个同学回答）  2、点明主题  在这个漂亮的校内里有很多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的外形和推拉门的外形，都叫四边形。  （引出主题：四边形）  二、探究沟通，学习新学问  （1）、涂一涂（老师向每位同学发一张画有很多图形卡片）  老师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。  同学都很仔细地找和涂  最终老师展现两张同学的结果，在同学之间进行评价  （2）、四边形的特点  老师投影出涂好的四边形，并问；“观看一下这些四边形有什么特点？”  （让同学以四人为一小组进行争论）  小组争论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角  师生共同探究，进一步让同学发觉和熟悉到四边形都有四条直的边，有四个角  （3）、举例进一步深化  请两个同学到电视前提出长方体的面是四边形  （得出结论：长方形的六个面是四边形）  老师还让同学联系四周的东西有哪些是四边形  （同学争先恐后地回答）  三、动手实践，取得新学问  1、课前老师给每个小组一个信封（里有许多图形卡）  老师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。  争论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相像来分；（2）、按图形的颜色来分……  点评：  利用录像引起同学的留意。老师依据同学回答在屏幕上随机消失各种图形，这加深同学对四形的熟悉，从而引出新课的主题（四边形）。  让同学通过观看、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物嘉奖的形式去表扬同学，从而调动同学的乐观性。  以小组争论形式培育同学间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使同学简单接受学问  老师循循善诱，使同学跟着一起动脑、动手，且让同学去发表自己的看法，提高课堂气氛  2、嬉戏（预备工具：橡皮根、钉子板）  要求同学亲自动手围一个四边形  老师提问：①“你围成什么四边形”  同学答：①“长方形”或“正方形”  老师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”  先让同学争论，然后请多个同学回答。  再争论“长方形和正方形有什么特点？”（小组争论，每组项基本原则找一至两个发言）  在老师的引导下学熟悉长方形和正方形的边和角的特点，最终老师在屏幕上显示总结：  ①长方形、正方形的角是直角  ②长方形的对边相等  正方形的四边相等  3、联系实际问题引入另一嬉戏：  “我们镇是毛织重镇，用毛线编织出漂亮的衣服”（回归生活）引出嬉戏，老师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时同学自己动手编织出长方形、正方形等图形。  四、让同学再次阅读课本，假如有不明的地方提出，老师解答，并总结整节课。  五、板书：  四边形  四条直的边  四个角  老师没有说出正确的分法，以嬉戏的形式，让同学亲自动手，提高其乐观性，发挥其制造思维,并且让同学去总结学问点，加深对学问的理解。使同学在活动中感受到数学与生活的亲密联系，培育同学对家乡的关注。反馈同学把握的学问的程度。板书简洁而明白，突出四边形的特征。  总评：  这节课老师合理地运用多媒体教学，使同学能够全面把握学问点。  通过多种嬉戏，让同学感受到生活中的四边形无处不在，并熟悉四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征，培育同学的观看、比较、抽象概括力量和乐观参加数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。  2.学校数学听课记录模板范文 　　科目：数学 班级：五班级  授课者：***  课题：方程  教学过程  一、导入  老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?  同学：秤、电子秤  老师：那你见过这样的秤吗?出示天平  二、介绍天平  它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。  三、探究新知，观看课件