从课前准备开始---养成良好学习习惯.docVIP

2“〞因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步〞。学生的第一次所学的东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样沉重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。 3、树立典范，让学生潜移默化接受好习惯。 典范的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。典范来自何方？低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿典范，因而典范对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外典范同样来自于学生这个群体的本身。所以，我还在班里树立“课前准备模范〞，鼓励大家向他们学习。 三、练之有素，让学生的课桌井然有序。 1、反复训练，在练习中标准言行。 叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。〞 2、轮流管理，在管理中训练自己。 管理是一门学问，在管理中我们往往能发现问题，并以此来警示自己。为了培养每一个学生的管理能力，也为了让每一个孩子都能养成做好课前准备的良好习惯，于是，我让大家轮流管理课前情况。当上课铃响后，轮到管理的学生迅速检查同学是否已准备好课堂上需要的学习用品，而且是否已摆放整齐；如发现未准备妥善者，那么去提醒他。其实，他们在提醒同学的同时就是再一次告诉自己该如何做好课前准备，这样以后更会强化自己的言行，让自己养成良好习惯。 3、奖罚清楚，以此鼓励学生养成良好的习惯。 〔1〕奖 我们都知道“好学生是夸出来的〞。 〔2〕罚 学生犹如一棵幼苗，要促使其茁壮健康成长，不能只给予它需要的东西，也就是说，仅仅提供肥沃的土壤、充足的水分、温暖的阳光还是远远不够的。“玉不琢不成器〞，人性不仅仅是善的，也不仅仅是恶的。赏与罚、奖与惩总是相对出现的，没有惩罚的教育是不完整的，也是畸形的。惩罚之于教育，是不可回避的问题。所以，当学生在约定后有时没做好课前准备，那么，当堂下课后我会让他在座位上坐几分钟不许出去玩，以此让他对自己的行为负责。这样之后，慢慢地，大局部学生都能在课前做好准备，任课老师都说到我们上课总能看到孩子们摆放整齐的课桌。 四、持之以恒，让学生习惯整齐的课前摆放。 培养学生良好的学习习惯，不可能一蹴而就。任何一个人成功的秘诀不在于一时的冲动，或有一个良好的开端，而在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。所以，在训练学生行为习惯时，既要重视抓好开端，由易至难；更要根据学生年龄特点提出不同的要求，进行长时期地循序渐进地练习。不仅如此，训练必须严格。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，但是这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持，不仅是21天，更是任何时刻都要学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。〞 俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的根底，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原那么灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。〞培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期方案，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声〞的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而到达习惯成自然的规律。从课前准备开始，关注孩子们学习、生活中的小节，相信良好的习惯会伴随他们，使他们终身受益的