阜南县第二小学五年级语文下册第三单元11晏子使楚教案1新人教版.docVIP

11。晏子使楚 课题 11。晏子使楚 教学内容 教科书50页—-53页 教学目标 1。分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧. 2.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘"等词语。 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 从他机智的回答中体会人物的特点。 预习要求 查字典自学生字，理解词语，熟读课文。 学法指导 观察法、读悟法。 教学方法 启发诱导法 、以读代讲法、问导法。 教具准备 生字、词语卡片. 教学课时 两课时 第一课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、解释课题，导入课文 1。出示课题“晏子使楚”。理解“使",出使。 2.介绍晏子。说明“子"是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。 3。说说课题的意思。 二、初读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2)想想课文讲了哪几件事. 2.课堂交流 （1)课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严.(学生交流，其他同学可以补充。） （2)读一读难读的句子。 3。尝试给课文分段 （1）哪些段落是写三件事的？ （2)分段 三、再读课文，走近晏子 1.生读课题。 2。生思考:你知道中国古代还有哪些著名的人物。 3.说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文.想想课文讲了哪几件事？ 2.课堂交流并读一读难读的句子。 3.给课文分段,写段意。 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2。课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 (1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2)自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？ （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。 2。有感情地朗读第三自然段。 1。大声朗读课文。 2.小组交流,并朗读相应的课文。 3。读后，你说说晏子是一个怎样的人？ 1。读晏子，如何反驳楚王的句子。 2.有感情地朗读第三自然段。 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、深入阅读,体会智慧 (一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么? 2。课堂交流,随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人.大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩,脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 ②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 ①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 ②体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量　 1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 1.生读课文第四自然段. 2。 小组课堂交流。并读相关的句子。体会宴子的智慧和说话的技巧. 3。 有感情朗读第四自然段。 1。自由读课文第五自然段，。想想晏子讲了哪件事？ 2。出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”. （1）理解:水土不服 ①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。 ②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2)这段话中隐含了什么意思？(楚国的社会风气不好） 3。有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解晏子 1.用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩…… 2.想象一下，晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的