八年级道德与法治第二框 遵守规则教学教案.docxVIP

《遵守规则》教学设计 省旺苍东凡初级中 黄 强 一、教学目标 　　情感、态度和价值观目标：体认不同社会成员都有自己生存开展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此之间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。 　　能力目标：正确认识自由与规则、自由与他律等关系，开展辩证思维能力；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改良规则。 　　知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚决维护规则，积极改良规则。 二、教学重难点 　　教学重点：自由与规则不可分；自觉遵守规则；维护与改良规则。 教学难点：自由与规则不可分。 三、教学方法 　　情境体验、合作探究 四、课时安排 2课时 五、教学过程 〔一〕导入新课 播放视频， 美好生活—秩序 —社会规则—遵守规则 活动一：【运用你的经验：社会生活中守规则的事例】P26 问题：〔1〕结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则？ 〔2〕说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子，分享你对这些事情的感受。 学生思考、讨论、答复…… 教师总结：〔1〕我们应自觉遵守规则，按规则办事。〔2〕例子：上下楼梯有秩序、听课有秩序、集会解散有秩序等。感受：自由不是随心所欲的，它要受规则的约束。建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 教师导语：按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果就必然大打折扣，规则就会形同虚设。本节课，我们就一起来探讨《遵守规则》。 〔二〕讲授新课 第二框 遵守规则〔板书〕 一、自由与规则不可分〔板书〕 ——自由与规则的关系是怎样的？ 1.社会规则划定了自由的边界，自由要受社会规则的约束 活动二：【探究与分享：打 的“自由〞】P27 问题：你如何看待这位男士打 的“自由〞？ 学生思考、讨论、答复…… 教师总结：这位男士的言行是错误的。虽然他有打 的自由，但他大声喧哗，侵犯了周围乘客安静休息的权利。 教师点拨：自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。例如：打 是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由的边界就是不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。而具体划定这一界限的就是各种规则。遵守规则，就是尊重彼此的自由和利益。遵守规则是心中有他人、心中有集体、心中有社会的具体表达。 教师提问：如何正确认识自由？P27 正确认识：①自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.社会规则是人们享有自由的保障〔板书〕 活动三：【探究与分享：受到处分的列车乘客】P27 问题：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处分？ 学生思考、讨论、答复…… 教师总结：这两位乘客有乘坐列车的自由和权利，但他们阻止列车启动，违反了规则，扰乱了秩序，损害了其他乘客的合法的自由和权利，已构成违法行为，应当受到相应的处分。 教师点拨：规则要保证每个人不越过自由的边界，不侵害他人的自由和权益，这样才能促进社会的有序运行；反言之，谁越过这一边界，也就是“违反规则、扰乱秩序〞，就要受到相应的处分。规则既限制“自由〞，又保护自由。只有这样，才能维护社会秩序，营造良好的社会环境，社会成员才能更好地享有自由。 二、自觉遵守规则〔板书〕 ——怎样自觉遵守规则？ 1.需要他律和自律〔板书〕 活动四：【探究与分享：梨虽无主，我心有主】P28 问题：〔1〕你怎么看待“梨虽无主，我心有主〞的观点？ 〔2〕你认为该如何做到许衡所说的“我心有主〞？ 学生思考、讨论、答复…… 教师总结：〔1〕“梨虽无主，我心有主〞是一种非常难得的做人准则，是自我约束即自律。人生会面临许多诱惑，面对诱惑而不动心是很难做到的。〔2〕要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 教师点拨：约束我们遵守规则的因素，既有外在的他律，也有内在的自律。许衡正是做到了自我约束，也就是从被动的“我必须如此行为〞，转变为自觉的“我应该如此行为〞。要像许衡一样做到自律，就要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 2.需要我们发自内心地敬畏规则，把规则作为自己行动的准绳，内化于心、外化于行〔板书〕 活动五：【探究与分享：闯红灯引发的思考】P29 问题：你怎么