阳山县二小五年级语文上册 第七单元 26 清平乐 村居教案1 苏教版五年级语文上册.docVIP

26 清平乐 村居 教学目标: 1。学会本首词中的生字，借助注释理解“茅檐”“相媚好“翁媪”等词的意思。 2。正确、流利、有感情地朗读这首词，会背这首词。 3.理解这首词的意思,体会所表达的感情，并在想象的基础上将词所描绘的情景较具体的写下来。 4.理解词上下片意思之间的联系，培养学生选材的能力,从词的学习中汲取写作营养。 教学重难点：理解在首词的意思，在读中感悟田园生活的意境,体味作者的感情,从中受到美的熏陶。 教学课时：1课时 教学过程 （一）揭题解题，激发兴趣。 同学们这节课我们要来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词《清平乐 村居》。(板书课题）学生读题。教师介绍辛弃疾词的成就及写作的背景。 师：“清平乐”是？生：词牌名。师：用了清平乐这个词牌名，就规定了这首词的句子数及字数等，因此，写词又叫填词。“村居”是这首词的题目。“村居”是什么意思呢？(学生回答）……对，就是在村里居住，在农村里生活的意思。本课中是指谁呢?一种说法是指词所描写的一家五口,另一种说法是指词人自己，因为其时辛弃疾被罢黜,在江西上饶农村里生活,这首词写他村居时的所见所闻。题目应理解为“村居所见”。不管哪种理解，都对词的理解影响不大。 （二）初读课文整体感知 请同学们反反复复读读课文，细细看看插图，想想词人写了哪些所见。 1.自读。 2。教师范读。 3.学生反复练读。 4.指名读，齐读。 5。说说写了哪些所见.（生:词人写了“茅檐”“小溪“青草和一家五口人在做什么） (三）细读课文,理解意思。 师：同学们，词和诗一样，语言十分精炼，我们要理解词讲了什么意思，必须理解每个字词的意思,并展开想象，想象词所描绘的情景，体会作者通过它想要表达的感情。 1.自学思考。 2。逐片读议 （1）上片。齐读，讨论 “茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话分别写了什么?用自己的话试着来说说.（生：写了茅檐内外。一座低矮的茅屋前有一条小溪在流淌,屋里一对白发夫妻一边在喝酒,一边在说笑.） (2）下片.指名读。讨论 师:“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”描述的是怎样的情景？ 先理解“锄豆”“无赖”“卧剥”等词的意思，然后说说词句的意思。(大儿子在溪水东边的豆苗地里锄草,二儿子在编织鸡笼，小儿子趴在地上剥莲蓬。） 师：哪个词最能表现小儿子的顽皮可爱？学生回答后，教师小结：一个“卧”字写出了小儿子的天真、活泼与可爱.因为劳动多是站着的，少有坐着的,现在小儿却是卧着的，除了写出了小儿的顽皮可爱外，还含有他那么小就懂事，爱劳动的意思。 词人是怎样看待大儿子和二儿子的劳动的？从哪个词中可以看出来?生：词人非常喜欢，从“最喜”一字可以看出. (四)研读课文,领悟写法。 1.师：“醉里吴音相媚好”，吴音有什么特点？学生作思考后教师简介吴音。吴音，指现在苏州、扬州一带的方言，此地古代属吴国。词中的江西上饶古代也属吴国，故称吴音。吴音，语调柔和婉转,听来觉得很舒服.我们家乡这一带有“宁可听苏州人吵架，不愿听绍兴人唱歌”的俗语，意为吴方言的好听.因为绍兴高调,声音粗犷爽直. 2.那对白发翁媪相媚好的原因是什么呢?哪些地方告诉了读者？学生讨论后，教师归纳：从词中可以看出他们快乐的原因，一是三个儿子都很懂事,都很爱劳动，特别是小儿子还很小，也在劳动.二是，他家有三个儿子，中国有“多子多福”的传统观念，看来他们是很有福气的人。三是他们所在的地方环境宁静优美.) 3.“醉里” ，应怎样理解？(教师提供学生几种理解让他们选择，并说说选择的理由。一是指酒喝得多，有点醉醺醺的样子，老夫老妻因高兴，酒喝得多了有几分醉意是正常的。二是指他们看到环境那么美，儿子们那么懂事，心情很愉快，高兴之状犹如喝醉了酒似的欣喜若狂)。 (五）朗读课文,体会感情. 词人写这首词是要告诉人家怎样的心意呢?联系词人的经历及写词时的背景，在反复朗读中体会感情。（对宁静的甚至是无忧无虑的乡村生活的向往,对黑暗的官场的憎恨。） (六）展开想象，联系写作 想象课文所描绘的情景，联系词人所要表达的感情,将词的意思较为具体的写下来. (七）板书设计： 26 清平乐 村居 辛弃疾 宋朝杰出词人 苏辛并称 翁媪相媚好 宁静幽美的环境 溪 青青草 三个儿子懂事勤劳 锄豆 织鸡笼 剥莲蓬 吴音 柔美动听 醉 很兴奋的样子 语文乐园八 教学目标: 1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。 2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法. 3．积累格言警句。 4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。 5．合理想象，以“我学会了七十二变为题续编故事。 教学时间 3课时 教学过程 语文乐园八（第一课时) 教学目标 1.教学语海拾贝以及自主阅读部分