北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 赛课导学案_6.docx

《狮子和兔子》教学设计 一、教材简析： 《狮子和兔子》是北师大版第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 二、教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文，理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。 三、教学重点： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 四、教学难点： 理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 五、教学时间：两课时 第二课时 一、读题引入，复习内容。1、齐读课题。 2、复习生字新词的读音。 3、说说课文讲了一个什么故事？ (生自由准备，练习说) 二、由“笑”切入，质疑问难。1、指导看图，狮子在干嘛？ 2、师：你有什么问题想问这只兔子？ 生：兔子，你在笑谁？ 生：兔子，你为什么要笑呢？ （教师板书：笑？为什么笑？笑的结果？） 三、释疑解疑，品读“笑”意。 （一、）我们先来解决第一个问题，兔子在笑谁？ 生：兔子在笑狮子。 师：（出示多媒体课件）看看图，你觉得这是一只什么样的狮子？ 1、我们看看课文是怎样介绍这只狮子的。请打开课文看看第一自然段是怎么写这只狮子的？谁来读一读？ 2、指名读课文第一自然段。 3、品读狮子的特点，指导学生有感情朗读。师：那么究竟是一只什么样的狮子呢？ 生：一只力气大、脾气大的狮子。师：你能读出这两个特点吗？ 生：他力气很大，脾气也很大。 师：哦，我感觉力气有点大，脾气呢，没感觉。谁再来试试。生：力气很（重读）大，脾气也很大（重读）。 师：哦，力气脾气大多了。一起读。学生齐读。 师：很好。那么除了力气大、脾气大，还有什么特点？ 生：他自认为是百兽之王，根本不把别人放在眼里。 师：我听你把“百兽之王”、“根本不”读得很重，为什么要这样读呢？ 生：因为他自以为是，以为别的动物都不如他，都没他凶恶，都没他强壮。师：说得真好，你的朗读让我们看到了一只骄傲自大的狮子。谁再来读读。师：这是一只力气和脾气都很大，骄傲自大的狮子。我们一起读一读。 （学生齐读课文第一自然段） （二、）我们再来看看兔子为什么要笑？请大家默看课文２、3 自然段，勾画出兔子笑的原因。 1、指导学生勾画完整后汇报。 2、随文理解“筋疲力尽”。 师（出示词卡）：“筋”和“尽”都是前鼻音。再读一读。 （学生齐读）。 师：狮子为什么会筋疲力尽？ 生：因为他吼着、蹦着、翻滚着，所以会筋疲力尽。师：还有呢？谁来补充？ 生：它还叫着。 师：对。我们来读读。 生：跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。 师：孩子们都来当当小狮子。跳起来，吼着，蹦，翻滚。（学生开心地做动作。） 师：我现在要来采访采访你们这些小狮子。（走到学生中间，随机采访） 师：你为什么要跳这么高？ 生 1：我想红蚂蚁说不定有恐高症，跳高点，红蚂蚁一害怕就掉下来了。生 2：我想把身上的红蚂蚁抖下来摔死。 师：你为什么吼那么大声？ 生：我想吓走红蚂蚁。 生：我在发脾气，太气人了。师：你为什么还要翻滚呢？ 生：我想把红蚂蚁压死。 3、指导读出筋疲力尽的感觉。 4、齐读。 5、如果此时此刻，你在狮子旁边，你会说什么？ （三、）品读兔子笑的结果。 1、指导理解词语“恼羞成怒”。师：那兔子笑的结果怎么样？ 生：狮子恼羞成怒。 师（展示教具词语卡）：注意“恼、怒”两个字都是鼻音。再读读。生：（齐读，鼻音发得很准确）nǎoxiūchéngnù。 师：这个恼字，就是心里很生气，所有有个什么旁？ 生齐：竖心旁。 师：狮子为什么而生气？ 生：因为他不喜欢被兔子嘲笑。 生：蚂蚁把狮子折腾得那么惨，兔子还笑它，它心理很不舒服、很着急。 师：是啊，既生自己的气，又生兔子的气。我们再看这个羞字，就是没面子。狮子为什么会觉得不好意思呢？ 生：因为在一只小兔子面前，红蚂蚁把他整得那么糟，它都觉得自己很笨。 生：它自认为是百兽之王，结果连个小蚂蚁都赶不走，当然觉得羞愧，还在那么小的一只兔子面前丢面子。 师：也就是它在兔子面前出了丑。大家看，这个“羞”字下面是一个什么字？ 生齐：丑。 师：狮子生气、不好意思最后都变成了什么？ 生齐：怒。 师：愤怒，一股怒气从他的心底升了起来。大家看，这个“怒”字下面是个什么？ 生：心字底。 2、指导朗读。 师：谁能读读狮子发怒时