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《老王》教案 第二课时 教学目标：1、提高朗读和快速阅读的能力； 2、通过仔细阅读，理解重点词、句的深刻含义； 3、通过文章学习作者的写作手法和技巧，提高写作 能力； 4、学习文中人物的善良人格，感悟人性美的光辉，学 会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点：理解文章如何细致地刻画人物形象和性格，学习他们 的善良品质。 教学难点：从文章的字里行间领悟人物的善良品性，联系实际， 学会善待他人。 教学方法：讲授法、问答法、讨论法。 教学工具：多媒体等。 教学过程： 一、 导入：回顾上节课讲到老王生病了，接着引出下文。 二、 分析文章内容（8—22 自然段） （一）朗读并解析第八自然段。 1、 重点解析词汇：“镶嵌”、“可笑”； （1）镶嵌的两个意思：①比喻深深地进入某种境界或思想活动中； ②把一物体嵌入另一物体内。 （2）用来镶嵌之物的特点：①死物；②较薄。 （3）作者在这里用“可笑”二字的原因： ①以笑写悲； ②故作轻松。 2、 学习新的修辞手法：拟物。 （1） 把人当作物来写，赋予他们物的表现和状态。 （2） 把甲物当作乙物来写。 （3） 把抽象概念当作物来写。 3、 简单回顾学过的修辞手法：夸张。 4、 整合文中表现出老王生病的外部特征：直僵僵、镶嵌、面如 死灰、翳、枯黄的干皮。 （二）解析第九自然段至十六自然段。 1、分析作者在老王送香油、鸡蛋的事件中，从见到老王到目送老 王离开的整个过程中发生的情感变化： 吃惊—感动—心酸—担心—愧疚。 2、把“强笑”和“笑着”进行对比分析。 3、老王对作者“转身”这个动作非常敏感的原因： （1）了解作者，知道这个动作意味着什么； （2）害怕作者误会他的来意。 4、分析十五自然段的“理”字。 5、分析“叠好”这个细心的动作。 （三）解读十七自然段至二十二自然段。 1、快速默读这个部分的内容。 2、分析最后一句话：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 （1）关爱不够； （2）平等思想和人道主义精神。 三、作业 联系实际，想想该如何帮助那些“不幸的人”。