老王第二次集体备课.pdfVIP

第二次集体备课（研讨记录） 师：先请四位同学分别读课文第一段至第四段，其他同学在听过程中充分发挥想像，头脑中再 时间 （2014）至（2015）学年度第（一）学期第（ ）周 地 点 语文组 现鲜活的人物形象。 谁愿读？ 学科 语文 主持人 付涛涛 记录人 付涛涛 备课组 语文 （在自我推荐和他人推荐的方式下，由四位同学分别朗读课文第一段至第四段） 师：从四位同学的朗读的内容里我们可知这老王是怎样的一个人呢？如果我们用一个词对其概 课题 《老王》 课时2 第（2 ）课时 括，同学们会用哪一个词呢？ 一、主持人（组长）发言:1、《老王》一文是在必修三“号角，为你长鸣”这一专题 （学生纷纷说出“不幸”“凄凉”“可怜”“悲苦”等词语，教师把这些词一一写在黑板上，请 几个学生从文中找出内容解释他用某个词语概括老王的原因） 中的“底层的光芒”这一板块中，“底层的光芒”意在引导学生了解底层劳动者的高尚品格，从他 教师补充并小结老王的生活和精神状态，用幻灯片出示以下板书： 们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高。所以教学重点应放在对老王在不幸的生活中 三、走进老王，品味老王的“善” 不改善良纯朴的天性的理解上。 1、由此可见，老王是北京最底层的一个小百姓，日子过得很苦。这样的一个人为什么会出现 2、此文语意较浅，学生一般都可读懂，所以对于课文内容的学习，教师基本上不须讲解，而是让 在著名作家、翻译家杨绛的作品中，他有什么事值得作家去写呢？ 学生通过自读、自悟来了解情节内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励 请同学们默读课文5-22段并思考：①文章写了老王哪些事？②老王所做的哪一件事（或哪一个 学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨，这样可充分注重培 细节）最使你感动？为什么？ 养学生自主、合作、探究的学习方式。 四、走近作家，体察作者及作者家人的“善”。 3、现在的学生大都出生在八十年代末、九十年代出，对此文的时代背景了解甚少，所以应适当补 此文是“以善良去体察善良”。 那么作者及作者家人的善良表现在哪里？ 充介绍“文化大革命” “五七干校”等资料以加深对人物品质的理解。 学生跳读课文，找出相关信息后回答，教师补充并小结作者及作者家人的善良表现，用幻灯片 二、备课组各位教师说（初案）教学思路:一、导入：用幻灯片出示几张底 出示以下板书： 作者及作者家人的善良表现在： 层百姓生活的图片并略作介绍 1. 照顾老王的生意，坐他的车。 二、走近老王，了解老王的“苦” 三、走进老王，品味老王的“善” 2. 老王再客气，也付给他应得的报酬。 四、走近作家，体察作者及作者家人的“善”。 3. 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 五、拓展 4. 关切地询问他是否能维持生活。 三、备课组研讨过程（发言要点） 5. 作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 五、拓展 在特定时代背景下理解人物的品格，理解老王在不幸的生活中不改善良纯朴的天性。 师：我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们？ 培养高尚的审美情操。联系实际生活，品味文章中的感情，使之升华。 生：爱心 人道主义 平等 四、课题的总体教学思路: