《寓言》教学设计.pdfVIP

《寓言》教学设计15篇 《寓言》教学设计1 第一课时 亡羊补牢 〖教学目标 1、理解亡羊补牢这个成语的意思。 2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 3、练习用“从此”造句。 〖教学重点、难点 〖教学用具 录象、自制教学幻灯片等 。 〖教学过程 一、复习检查 1、说出“掩耳盗铃”的意思。 2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法： 图文结合 理解内容 反复朗读 悟出道理 联系分析 加深理解 二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题) 1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈 。亡羊补牢──羊丢失后修理羊圈。 2、分节读文，质疑： 纠正读音：街坊 坊读轻声 窟窿 窿读轻声 质疑： 3、看录象，思考问题，理解大意： 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的?(用──划出)结果 怎样? 当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样? 4、细读课文，归纳寓意： 幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” ⑴ 把这个反问句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 ⑵ 问：修羊圈有没有用?为什么? (修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。) ⑷ 讨论如果你是养羊人，你会怎样做? 过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果 了。 出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 ⑴ 理解填空：养羊人现在感到很──，明白了应该──街坊的劝告。 ⑵ 比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 (前一句两个“不──不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)指 导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。 ⑷ 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗? 5、朗读全文，思考： 这个故事说明了一个什么道理? 四人小组讨论：个别答，然后老师小结。 小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快， 错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠 正，补救还不算晚。 三、指导复述课文，联系生活实际谈感想 四人小组讨论，指名谈谈。 四、堂上练习 1、指导造句： 从此── 先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。 五、作业 1、熟读本则寓言，试背。 2、说出“亡羊补牢”成语的意思。 第二课时 南辕北辙 〖教学目标 1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。 2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 〖教学重点 理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。 〖教学难点 体会、领悟道理。 〖教学具 大黑板 多媒体课件 〖预习要求 阅读课文，初步了解故事内容。 〖教学过程 一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑： ⑴ 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 ⑵ 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题，教师归纳问题： 词义：盘缠 硬要。 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事? 《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对? 为什么? 3、组织阅读课文： ⑴ 齐读; ⑵ 自由读; ⑶ 个别指导。 二、讨论解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠 (路费) 硬要 (一定要) 2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题) 3、学习小组组织讨论： ⑴ 组长负责结合组员。 ⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。 ⑶ 选代表作答。 (可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦) 三、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式(自由选)： 读文作答 口头说答 自由表演 2、评点讲析： ⑴ 动画演示故事梗概。 (结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。) ⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 ① 角色：坐车人 ; ② 角色：朋友 ⑶ 结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。 课件片段说明 (动画展示) 北▲