1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五）教学反思.docxVIP

《四时田园杂兴》（其二十五） 教反思 古诗教要求教师要有深厚的文素养，人文底蕴，教师要把生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃生的情感，激发生的兴趣。因此，在接到上课任务后，我看了一些有关古诗教的理论知识，课堂实录及《四时田园杂兴》的背景资料介绍，弥补自己的先天不足。在与备课组的教师讨论后，结合四年级的年段特点，决定以“习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；理解诗句，引导生想象意境，感受田园生活带的情趣。”为教重点，予以突破。下面我就结合这两点谈谈我的教感受。 一 借助注释，引导方法 我觉得，对四年级生而言，在古诗的习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得习古诗的方法，并能迁移运用。于是，在预设中我想大胆“放”手让生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。 可是出乎意料的是，在几次试教中，由于生的预习做得非常充分，都已经批注了诗意，他们毫不费解地照本宣读，根本没有真正字字句句疏通晓义。于是生在自时已经了解到的诗意，上了课后，还是处于同一种水平，也就没有真正习得借助注释习古诗的方法。 在经过备课组教师讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨：第一步，一句一句