小学《大象博士请助手》语文课件.docxVIP

第 PAGE 10 第 PAGE 10 页 共 12 页 小学《大象博士请助手》语文课件 小学《大象博士请助手》语文课件大全 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析， 教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。下面是东星资源网整理分享的小学《大象博士请助手》语文课件大 全，欢迎阅读与借鉴 小学《大象博士请助手》语文课件大全设计意图： 、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。 、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。教学目标： 、懂得行为要文明，说话要礼貌。 、能找出并理解表示动作的词。 、能有感情地朗读课文。教学重、难点 重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。 难点：（ 1）引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内 容。 （2）有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。教学过程： 一、出示布告。 二、谈话、交流导入 、说说从布告中读懂了什么 ?还有什么问题想问 ? 、交流 、揭题，齐读 、什么样的人能称为“博士” ?“博士”会找什么样的“助手”呢 ? 三、学习课文第 1—2 段。 、教师背诵第一段。 、布告贴出以后，有谁来报名了 ?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说 ? 、教师引读。 、齐读。 四、学习课文第 6—7 段。 、大象博士最后录取谁当助手 ? 、为什么要录取小猫 ? 用一句话概括。 你从哪里看出来的 ? 表演、配音 小记者采访。 再读。（要求有感情地朗读） 五、学习课文 3—5 段。 、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢 ?课文哪几段告诉我们的 .? 、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。 、反馈。 、朗读指导。 、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢 ? 六、再次学习课文第 7 段。 、怎么考也不考就录取了 ?考过了 ?考什么 ?小猴、小兔、小熊它们知道吗 ? 哪儿看出来的 ? 、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢 ?（想象、说话训练） 七、小结。 、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么 ?你够格吗 ? 、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗 ?为什么? 八、最后一个作业，请同学们选做： 、有表情地朗读课文。 、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。小学《大象博士请助手》语文课件大全 教学案例 设计意图： 、指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。 、语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先 。然后 ”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。 、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。 、在课堂中进行差异教育的 ` 研究。教学要求： 、懂得行为要文明，说话要礼貌。 、能找出并理解表示动作的词。 、能有感情地朗读课文。教学片断（一） 、大象博士最后录取谁当助手 ? （1）课文哪一句话很明确地告诉了我们 ?找出来读一读。（可提示在最后一 段） （2）（出示句子：我录取小猫当助手。 ）这里的“我”是谁 ?把它代进去读 一读。 （3）能不能把词语的次序换一换而意思不变 ?句式训练（让学生自由说， 有几种说法 ?两种?三种?再请学生站起来说）用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。 、为什么不录取小猴、小兔、小熊呢 ?课文哪几段告诉我们的 ? 、自由读 3—5 段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。 自学一划词句一读句子。 集体反馈：一句一句读。 朗读指导，这些句子该怎么读 ?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢 ? 、齐读。 教学片断（二） 大象博士对谁最满意 ?请自学课文第六段： 、小猫进来是怎样的 ?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。 、个性学习。 朗读这段课文，边读边在座位上表演。 用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。 、反馈： 请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧！”（表演开始） 评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗 ?它是怎么进来的 ?（用上圈出来的动词进行说话训练） 对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话 ?赶快写 下来。 教学片断（三） 、怎么考也不考就录取了 ?考过了 ?考什么 ?小猴、小兔、小熊它们知道吗 ? 哪儿看出来的 ?（理解“等急、齐声”）齐读