小豆豆导读教学设计.docxVIP

《一年级的小豆豆》导读课教学设计 教学目标： 激发学生阅读兴趣，培养学生课外阅读的习惯。 通过导读，让孩子掌握“读做演、分享阅读、看插图猜故事”适合这本书的阅读方法，感受阅读带来的快乐。 让学生爱上阅读，学会分享。 教学重难点： 掌握这本书的阅读方法。 提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。教学准备： 课件、书 教学时间： 1 课时教学过程 : 板块一：激情导入 同学们，还记得你们从幼儿园毕业，刚踏进咱们校园，成为一名小学生的时光吗？ ( 课件) 老师和大家一起回忆回忆那段令我们难忘的美好时光吧！ （板贴：小豆豆）现在 6 岁的小豆豆也要上小学了，你瞧他来了（出示小豆豆简介）这个调皮、可爱的小豆豆在一年级的趣事一箩筐。大家想 听吗？（板贴：一年级的）这节课我们就一起来读一读这本让我们看了又 看，笑了又笑的《一年级的小豆豆》吧。 板块二：走进文本 （一）读一读，演一演 你瞧， 王老师要教大家声母和韵母拼读了。 （课件： w-ang Wangwang 汪）你们会读吗？王老师要大家一起大声拼读十遍 （做十的手势），开始吧。 （师伸出手指开始计数）（课件一遍一遍出示到第七遍， 师摆手做停的姿势） 小豆豆班的同学们就像大家一样一遍一遍认真地读着。 （课件: 已经读 到第七遍了，小豆豆突然跳到讲台前，大声说： “ ！”）师：他会说什么呢，大家猜一猜。（指名） 我们把“汪”连起来读读看。 （哈哈哈）对了，聪明的小豆豆发现这样“汪汪汪” “汪汪汪”地读，像小狗在叫。所以 ( 课件: 小豆豆突然跳到讲台前，大声说： “不好了，我们都上王老师的当了！ ”) 谁来读小豆豆说的话。（指名读）老师读旁白，男生大声读小豆豆的话 好吗？ 师：王老师听了有啥反应啊？ ( 课件: 王子老师大笑着摸摸小豆豆的头： “哈哈，这是一只聪明的小狗啊！ ”) 谁来读读王老师的话啊？（师旁白，做动作，指名读） 这下大家都明白了，原来是自己被王子老师耍了。 下面咱们师生合作读怎么样？老师读旁白，男同学做动作，女同学读王老师说的话好吗？ 咱们合作的真好，我们再合作一次吧？老师读旁白，女生读小豆豆说的话，男生读王老师说的话好吗？别急，起立！边加动作边读。 那谁想到台前给大家表演一下呢 ? 你看，刚才大家读书多有趣啊 ! 书读到有趣之处我们也可以像刚才这样去读一读 , 演一演，亲身感受当时大家的快乐。 （板书：读一读 演一演） 像我们刚才这样边读边演，就让我们感受到了当时大家的快乐，这种读书 方法给我们带来很多乐趣。 （二）分享阅读 小豆豆的爸爸是个作家，可惜爸爸并没有把他这个本事遗传给小豆 豆。这天，王子老师让同学们用“只有 还是 ”口头造句。 （课件） 小豆豆一听，就被难住了，他绞尽脑汁地想。班长肖小小又是第一个想出 来的：“我只有一个文具盒，还是表姐用过的。 ”接着同学们你说一个句子， 我说一个句子，就连小豆豆的同桌黄美美也说了， “我只有一双鞋，还是破得漏脚趾头的。” 小豆豆思来想去还是没想出来？咱们同学谁来帮他造个句子啊？（指名说）受到同学们的启发，小豆豆突然来了灵感。他把手举得高高的，因为他坐第一排，差点儿够到王老师的鼻尖。如果不是黄美美拉着桌子，桌 子准得被他弄倒。这下王子老师想不叫他也不行了。 （课件 61 页插画）他究竟说了一个怎样奇特的句子，让王子老师先是一愣，接着控制不住地扶 着讲桌大笑起来。（出示小豆豆造的句子：我只有一个屁股，还是两半的。 ） 大家快来读一读。谁来底气十足地读一读小豆豆造的句子啊？（指名读） 谁的底气更足些再来读一读？小豆豆简直是太有才了，这么好玩的话，一般人还想不到呢！ 田大壮噌地站起来，用他的大肥手摸摸小豆豆的屁股，左边一下，右边一下：“哈哈，一，二，还真是两半的！ ”同学们听得笑得更厉害了。 起读一读，演一演，没准他们也会像我们一样笑得合不拢嘴的。（课件：分享是一种神奇的东西，它能使快乐增大。 ）咱们一起来读读这句名言把他牢 起读一读，演一演，没准他们也会像我们一样笑得合不拢嘴的。 （课件：分 享是一种神奇的东西，它能使快乐增大。 ）咱们一起来读读这句名言把他牢 牢记在心中吧。（齐读）是啊，如果快乐不能与人分享，就不算是真正的快乐了。（板书：分享阅读） （三）看插图猜测 现在，老师也要把我的快乐与大家一起分享。 我在读这本书的时候， 发现书里的插图太有趣了，让老师呀是看了又看，笑了又笑，你们是不是 想迫不及待地想看了。下面就让我们一起来欣赏两幅有趣的插图吧！ （出示插图）看这幅插图，它背后会藏着一个什么有趣的故事，谁来猜一猜？（学生自由猜）究竟谁猜的对呢？我们一起到书中验证一下吧。 哦，原来是黄美美又给小豆豆跟老师告状了，难怪小豆豆火冒三丈， 生气至极呢！ 刚才谁猜对了？ （评价： 太厉害了， 你也有编小故事的天赋。 ）