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第一单元 大数的认识(总共 11课时)
单元教学目标:
1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的
数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万
位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
第二周计划
星期 日期 教学安排 课时 备注
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一课时
课 题 亿以内数的认识 授课日期
课 型 新授课 节 次
知识与技能:认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,类推
教 相邻两个计数单位之间的关系,掌握亿以内数位顺序表。 教
学 过程与方法:通过沟通新旧知识之间联系的过程,体验迁移、 学
目 类推的思想和方法。 准
标 情感态度与价值观:在学习过程中,感受数学与生活之间的密 备
切联系,激发学生的学习兴趣。
重
重点:掌握亿以内数位顺序表。
难
难点:计数单位与数位的区别与联系。
点
教 学 预 设 二次备课
一、创设情境,导入新课。
1、课件出示生活中的数。
2014 年 9 月四( )班人数: 人
2014 年我国约有 780000 所中小学。小学生约有人。
2010 年全国人口普查数据:全国 1339724852 人,首都北京市 人,我省(浙江省)人,上虞区大约 789400
人。
2、以前我们学过万以内的数,但在日常生活和生产中,我们经常还
要用到比万更大的数。这些数是怎样读、怎样写的、每个数字的含
义是什么呢?从今天开始,我们就来认识这些大数。(板书课题:
亿以内数的认识)
二、师生互动,探究新知。
1、复习。
(1)说一说万以内数的计数单位有( ) ( )( )( )。
(2)10个一是( );10 个十是( );10个百是( );10 个千是( )。
说说:每相邻两个计数单位之间的进率是( )。
2、计数器拨数,认识计数单位。
(1)让学生拨一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九
千。提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?十个一千是
多少?(板书:一万)
(2)同理得到十个一万是十万。(板书:十万)
(3)同桌探讨,并在计数器上拨一拨,并汇报。
十个十万是一百万,十个一百万是一千万,十个一千万是一亿。
(板书:百万、千万、亿)
总结:一(个)十百千万十万百万千万亿……都是计数单位。……
表示什么?
3、探究计数单位之间的关系。
(1)用数字来计数时,每个计数单位都要一定的顺序排列起来,
它们的顺序是怎样的呢? (板书:……亿千万百万十万万千百十个)
(2)提问:相邻的两个计数单位有什么关系呢?
10 个一万是( );( )个十万是一百万;( )个一百万是一千万;
10 个一千万是( )。
总结:相邻两个计数单位之间的进率是 10。
4、认识数位、数位顺序表。
(1)这些计数单位所占的位置叫做数位。在计数单位下面添上
“位”字。如果要你制作一张数位顺序表,你会怎么做呢?
(2)补充完整数位顺序表。认识数位顺序表。
(3)按我国的计数习惯,数位从个位起,按顺序把每四个数位
分为一级;个位十位百位千位是个级;万位十万位百万
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