安化二中课改阶段性总结(刘仁先).docxVIP

PAGE PAGE 1 大胆尝试，敢于创新，高举课改旗帜 安化二中课改阶段性总结 各位领导、各位同仁，大家好。 我校从 2013 年上学期开始实施课改，下面我从以下三个方面向各位汇报：课改是什么？为什么要课改？我们怎样进行课改？。 一、课改是什么 我们认为，课改包括两个层面的含义。即课程改革与课堂改革。课程改革的关键是开发资源。课程改革是在国家课程、地方课程 的基础上，进一步开发资源，构建独具特色的校本课程体系，为学生提供丰富多样的选择机会，满足不同学生个性发展的需要，彰显新课改的选择性。 课堂改革的关键是转变观念。实现教师和学生在课堂上的角色转变，彰显学生在课堂上的主体地位，发挥教师在课堂上的主导作用， 充分挖掘学生的学习潜力，最终实现高效课堂，全面提升学生综合素 质的目标。 二、为什么要课改？ 从根本上说，课改的动因是我们面临的社会环境变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新， 我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。 另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生 的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。 我校课改是以十八大最新教育方针为指导。即坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务， 全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 以一切为了师生发展为宗旨，全面实施素质教育，在应试教育与素质教育的结合点上下功夫，促进课堂效率与教学质量的提升，实现教师专业成长与学生综合素质的全面提高，为学生的终身发展与幸福人生奠基。 三、我们怎样进行课改 各位领导、各位同仁，我校课改实施一年来，主要从以下五个方面开展工作。 做好系统规划。2102 年 12 月学校组织教务处、教科室主任与教研组长一行赴山东昌乐二中学习考察。返校后进行了认真总结与提炼，制订了《安化二中课改实施方案》。明确了学案导学“五步教学法”高效课堂模式；突出抓好 “导学案编制、小组建设与模式运用研究” 三个重点；提出了由部分试点到全面推广的实施步骤；阐述了各部门与各层面人员的工作职责；编写了《安化二中课改实操手册》，为学校的课改实施提供了蓝本。 搞好有序培训。学校校务会成员认真学习课改方案，提高了 思想认识。有序实施了从干部到老师再到学生的培训模式，突出了班主任、备课组长、学习小组长培训，为课改顺利实施做好了准备。在2013 年 5 月邀请了山东昌乐二中的专家，就《高效课堂》与《德育创新》两个专题对全体教师进行了培训，并带来了数学、物理、英语三堂示范课，我校教师邓军山、周红、罗荣毅上了实践课，组织了详尽的点评研讨，为我校教师有效实施课改补充了能量。 紧抓活动为推手。2013 年上学期，课改在高一部分开始试点，开学第一周组织了备课组长示范课活动，第二周组织了学科组内打磨课活动，要求人人上好一堂打磨课，每个备课组提交一堂校级展示课。很快启动了试点班级的课堂教学改革。2013 年 6 月组织了课改教师达标课验收活动，摸清了课改教师的课堂教学水平底子。2013 年下学期，高一、高二全面启动课改，我们充分利用校本资源，依次开展了高二备课组长示范课，高一备课组长观摩课与学科组内打磨课活动，12 月至元月，高一、高二全体教师参加达标课验收活动，这一系列活动的开展是推进课改的强大动力， 强化考核评价。学校制定了《安化二中课堂教学评价标准》与《课改教师评价激励制度》，从常规检查、学生反馈、达标课验收与教学效果四个维度对教师进行评价激励。根据教师得分给予不同等级奖励。通过评价考核，引导教师按照“评价标准”设计和实施课堂教学活动，通过量化评估，促使教师努力按照评价标准不断调整和改进教学策略，设法优化课堂教学过程。 及时总结反思。 概括起来讲，我们的课改工作一是效果明显， 二是问题多多。 效果明显体现在三个方面。第一，基本实现了师生角色定位的转变。学生在课堂的主体地位得到了有效彰显，由于常态化实施自主学习、合作学习与探究学习，学生实现了由被动学习向主动学习的转变。教师在课堂中的主导地位得到了有效还原。放下了架子，走下了讲台， 成为了课堂的组织者、引领者、参与者与欣赏者。第二，学生的综合素质得到了较好的提升。由于课堂中提供了小组