高一【语文(统编版)】《梦游天姥吟留别》——恣意昂扬的生命高歌课件.pptxVIP

年 级：高一 学 科：可编辑 主讲人：可编辑 学 校：可编辑 学 习 目 标 1．通过“因声求气、吟咏诗韵”的诗歌阅读方法，体会诗歌的音韵美，感悟作者表达的思想情感。 2．发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求，体会李白浪漫主义的诗歌风格。 3．结合“知人论世”的诗词阅读鉴赏方法，感悟作者的人生态度和生命追求。 学 习 任 务 学习活动一：读中感 “因声求气、吟咏诗韵”，通过反复诵读感受 诗歌韵律节奏的变化，体会作者的情感变化。 学习活动一：读中感 学习活动二：赏中品 填写表格，赏析“梦境” 小标题 诗文 赏析（意象、意境、炼字、手法） 表达情感 学习活动二：赏中品 小标题 诗文 赏析（意象、意境、炼字、手法） 表达情感 “飞度镜湖”（示例） “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月……谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼” 意象：月、湖、影、猿啼…… 炼字：“飞”、“送” 手法：拟人 李白式的浪漫主义的思维方式 轻松愉悦、无所束缚、向往自由 登山奇景 “脚著谢公屐……迷花倚石忽已暝” 意象：海日、山花、奇石 意境：朦胧奇幻 手法：用典 “迷”“倚”“忽” 表达作者的迷恋、沉醉、忘我的情感。 山林颤栗 “熊咆龙吟殷岩泉……水澹澹兮生烟” 熊咆、龙吟、山石、泉水、深林、峰峦、 意境：阴森神秘、幽暗恐怖 手法：夸张 “殷”“栗”“惊” 表达了作者震惊、恐惧的情感。 洞天仙境 “列缺霹雳……仙之人兮列如麻” 霹雳、石扉、仙府、 虎、鸾…… 意境：光怪陆离 手法：铺陈、拟人 “崩”“摧”“訇”“列”“麻”…… 表达了作者迷离、恍惚、惊异的情感。 学习活动三：论中悟 1.本诗的“梦境”，评论界说法不一；有人认为是美梦，有人认为是噩梦，也有人认为是美梦与噩梦的矛盾共同体。你怎么看？ “美梦”说 依据： 1、“世间行乐亦如此，古来万事东流水。”梦境是美好的，作者醒来才会惋惜失落。 2、文章第一段用对比、衬托的手法突出了天姥山的超凡脱俗与雄伟高大，让作者心向往之。所以作者的梦里的天姥山也是美好神秘的。 “噩梦”说 依据： 1、“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。” 魂魄都惊动了，应该是因梦中之境而“惊”醒。 2、结合写作背景，梦境是对现实的隐喻。对仙境的描述正是宫廷生活的映照。与后文“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的“发愤之言”相呼应。 补 充 资 料 “这首诗的奇特在于梦境的不确定性，它可能是李白所向往的自由境界，也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含着他对长安三年一梦的嗟叹。正因如此，这诗才给人奇谲多变、缤纷多彩的丰富印象的同时，又启发了多方面的联想。” ——葛晓音《天与俱高的艺术境界》 学习活动三：论中悟 2.梦境的自由奇幻是否可以看作李白生来就不愿做官、不愿被世俗牵绊的精神写照？ 我们熟悉的李白 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！” ——李白《南陵别儿童入京》 “天生我材必有用，千金散尽还复来！” ——李白《将进酒》 “人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。” ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 “天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” ——杜甫《饮中八仙歌》 胡适眼中的李白 然而李白究竟是一个山林隐士。他是个出世之士，贺知章所谓“天上谪仙人”。……他的高傲、他的狂放，他的飘逸的想象，他的游山玩水，他的隐居修道，他的迷信符箓，处处都表现出他的出世的态度。……所以我们读他的诗，总觉得他好像在天空中遨游自得，与我们不发生交涉。他尽管说他有济世、拯物的心肠；我们总觉得酒肆高歌、五岳寻仙是他的本分生涯，济世、拯物未免污染了他的芙蓉绿玉杖。 ——《白话文学史》第十二章 补充资料一 1.读