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城天寺夜游讲稿 大家早上好。今天我教苏轼夜游成田寺。它是中国古代散文的杰作, 也是散文的杰作。它文笔优美，情感细腻，文笔多变，赏月愉悦，漫 步悠闲，人生感慨，流亡哀伤。这86个人物集表达、描写和抒情于 一体，由场景产生情感，情感呈现。我们对这种优秀的写作方法感到 惊讶。止匕外，本单元的主题是：与古人交谈，感受古人的感受。基于 对文本的上述解读，我确立了本文的情感、态度和价值目标：品味“休 闲”一词所包含的丰富情感，理解作者的人格力量。过程方法目的: 通过阅读，体验情景交融的写作方法，学习作者应对逆境的冷静态度。 二年级的学生虽然有一定的文言文积累，但都很浅薄。它仍然是学习 挖掘意义和积累文言文的必要前提。 本文的重点是品味月亮之美，体验意境之美。困难在于理解“闲人” 的含义和理解作者的感受。 在一堂好课中，最难的是确定目标和重点难点。我很清楚该教什么。 链接设计是自然的，结合我校“自我完善、自我训练”的有效课堂教 学，我主要在白色学习局部实现了积累和应用目标。我主要设计了三 个步骤：1.初读，纠正发音和断句。2.再读一遍，挖掘课文的意思， 积累词汇。3.检测。深入讨论、推广和合作探索的局部与“休闲” 一 词密切相关。通过“休闲”、“感觉”和“休闲”三个环节，作者探索 了作者的心理，理解了个性的力量，理解了将感觉融入风景的微妙之 处、过程和方法。情感态度和价值观的目标被渗透和实现。巩固标准 的环节是通过与古人对话来感受古人的感受，回扣单元的主题，并内 化和提高学生对风格的理解。这样的链接设计紧固了文本，实现了目 标。效果良好。 关于难点的突破，我把重点放在了 “休闲”这个词上。具体来说，我 设置了 “闲暇”、“闲暇”和“闲暇”三个环节。在《闲暇》局部，通 过分析元素来说明情节，通过抓住关键词来实现作者赏月的喜悦。对 叙事元素的分析是欣赏词的乐趣的基础。在“闲适感”局部，我们可 以通过欣赏风景绝句来欣赏两人赏月时的闲适感。在“闲散”局部, 我们可以通过结合文本背景来体验生活的感受和降级的悲伤。“闲暇” 一词引申出千层波涛，将赏月的喜悦、行走的闲暇、生活的感受、贬 谪的悲伤等多种情感联系在一起，融合了叙事、描写、讨论三种表达 方式。困难已经克服。 关于关键点的突破，我强调了“改变”一词。一个是改变文字和修辞， 另一个是转变形象和改善个性。通过这一变化，原来的抽象和难句变 得具体而有意义，要点显而易见。 在教学方法和学习方法的选择上，我表达了真正语文教学的三个特点阅读“产品”并实现3.文言文教学应特别重视学生阅读能力的培养。 在这门课上，阅读是开始，阅读是结束。具体来说，它分为四个层次： 第一个层次是阅读正确的发音和准确地阅读每个单词。第二个层次是 通过阅读句子来分割意义组。第三个层次是通过阅读表达意思，通过 阅读理解文章的内容。第四个层次是通过阅读传达情感，理解作者在 本文中的感受。在注重阅读的同时，我们不应忽视阅读 在这节课上，我从三个方面对学生进行了指导：首先，我引导学生通 过改变文字和图像来品味风景、文字和意境之美。第二个是文学鉴赏 之眼，引导学生品味没有月亮的夜晚？哪里没有竹子和柏树？但有些 懒人就像两只耳朵。“感受作者的人格力量。止匕外，我还特别关注学 生在课堂上的理解。我通过理解事物和场景来理解生活的感受和感受, 体验苏轼的开放和冷静。 看这一课，我认为有四点缺乏需要反思：第一，教学节奏快，学习能 力弱的学生跟不上学习节奏。第二，在教学中，更多的是强加给学生， 而更少的是徒劳的。第三，我们不能在教学中考虑到每个学生。第四， 白人意识的专业素质和适应性缺乏。这些缺乏之处，相信白暨豚在今 后的教学中会有所改进。