会计要素(教学设计)-2.docVIP

3.情感目标：培养学生听说口语的能力，鼓励学生大胆开口去读和说，在听说认读中培养自信和胆量。 〔三〕教学重点、难点确实定 难点：1〕本课的专业术语。2〕课文的理解和朗读。 复习引入-传授新词-学习本课专业术语-分段学习课文-练习-归纳总结-作业 为突出重点和突破难点，把各个教学环节和内容制成课件，让学生能更清晰明了地学习，以到达更好的教学效果。 本次课以，旨在让学生学得轻松，学得清楚，学得明白。 借鉴“任务驱动教学法〞的原理，设计“学习卡〞，将重点内容问题化、表格化、科学化，设置问题启迪学生思维，让他们带着问题去学，知道学什么，怎样学，到达什么目的，这样才能到达“引而弗代，牵而弗达〞的启发效果。 以学生为中心，教师充分发挥主导作用，创造条件，发挥学生的主体作用和主观能动性，抓住可利用的兴奋点，鼓励学生积极探索。 三、学情分析及学法指导 职业学校的学生英语根底知识薄弱，普遍学习不够积极主动，缺乏探求新知识的信心、能力和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识。因此，加强学法指导是本次课成功的关键。根据启发式教学原那么的特点，学生的主体地位是“学〞“教〞是为了“不教〞的目的。 〔1〕通过采用“学习卡〞使教学目标的细化，让学生明确学什么，为什么学，学到什么程度，用目标鼓励法来吸引学生注意力和意志力，创造学习情境。 〔2〕采用课件进行教学，增加课堂的趣味性，从多方面调动学生学习的各个官能，既符合学生的学习心理又能成功地吸引学生的学习注意力，理好地提高教学效果。 〔3〕教师通过游戏，以舒缓学习中的压力，调节课堂气氛增强学习的趣味性。 〔5〕利用比照，区分容易混淆的知识点，以加强学生的印象。 四、教学媒体和教具 为完本钱次课的教学目标，需配备：多媒体平台、多媒体教学课件。 五、教学过程 〔一〕Greeting, warm up and oral practice. 问候，热身和口语训练 〔5分钟〕 设计意图：通过师生间的问候和紧扣日常生活的问话和互动，创设一个语言环境，增进师生间的相互交流和情感，提高学生的日常口语的能力。 〔二〕Revision.复习 〔5分钟〕 由日常生活的提问转入与我们的课程相关的提问，进而转入课程的复习： T: Do you want to be an accountant in the future? P: Yes./No. T: Can you spell the word “accountant〞/ “system〞/…? T: Is financial information important to an organization or a user?/… T: Ok, now let’s read the dialogue in Unit3—What Is Accounting? together. 设计意图：由口语热身活动自然地过渡到复习的环节，稳固所学的旧知识，为新知识的学习做好准备。 〔三〕讲授新课 〔50分钟，细分见各小标题后面〕 1. lead-in the new lesson.导入新课 〔5 分钟〕 T: Today, we are going to learn the new lesson –Unit 3 Part1 Accounting Elements.〔会计的要素〕。What is the elements of accounting? 〔会计的要素有哪些？〕This is the task we should deal with today.Now,please open your book and turn to Page12 设计意图：通过课件引入新课题，让学生明白本课所学的内容和范围，并提出教学任务：解决什么是会计的要素。 2.Teaching of the new lesson.新课的讲授〔45分钟〕 A. Teaching of the new words and phrases.教授新词和短语〔15分钟〕 1. Teacher offers the students some help and directions. Students look at the phonetic symbols of the new words and try to say out the correct pronunciation of the new words.学生看音标词，教师给给予帮助和指引，让学生读出新词的正确读音。 2. Learn the usage of the new words. Compare the new words which have similar spelling, pronunciation