《手捧空花盆的小朋友》教学反思素材.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《手捧空花盆的小朋友》教学反思素材  通过这一课的教学，我以下三点收获。  1、以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：老实的品质最可贵。但对于一年级小朋友来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个老实的人。这份老实是多么沉甸甸呀！如何使同学也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导同学朗读，我尽量创设时机让同学多形式地读，使同学在读中感悟，所以我力求创设情景，让同学把自身想象成课文中的`小朋友和国王，悲小朋友所悲，喜国王所喜，力求使同学忘掉自我，融入故事之中。如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，扮演读，同位读等。让同学装在读中理解课文，悟得道理。  2、挖掘语言训练点，开展思维和口头表达能力训练。读文根底上注意拓展同学思维空间，让同学开展合理想象，让同学想一想，说一说，既开展了口头表达能力的训练，又使同学更深层地理解了课文。如抓住“十分”开展换词练习、造句练习；又如文中 “雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让同学充分发挥，用自身的话说说雄日说了些什么？  朗读是重点，但低年级不能忽略根底知识的学习，因此，我设计了复习牢固环节，以活泼的小游戏来激趣，开展复习检查，收效较好。  3、尝试问题从同学中来，让同学带着问题读书，养成边读边想的好习惯。  低年级问题从同学中来，让同学自身提问题让同学带着问题走进课文，理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让同学提出问题，再让他们解决问题。如：读了课题之后，你有什么问题吗？看了国王的两种表情图后，你有什么想问的吗。学习“继承人”一词，我让同学自身提有什么不明白的词语，同学一下就找到了“继承人”。在解决问题的过程中，同学能自身积极考虑，并通过小组讨论把问题解决了。