习作《猜猜他是谁》教学设计.docx

习作《猜猜他是谁》教学设计 教材分析： 本次习作的话题是“猜猜他是谁”，要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写自己选择的同学，在文中不能出现他的名字，同时要让其他人读了习作后能猜出来写的是谁。?? 这是三年级上册教材编排的第一次习作练习,学生第一次有了习作的概念。 为了更好地进行习作教学，教材中本次习作编排分为三部分：第一部分以游戏活动的提议，介绍了本次习作任务；第二部分采用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了习作范例；第三部分提出了具体的任务和要求。从内容、形式上均符合三年级学生的学习、表达特点，重在消除学生害怕写作的情绪，激发习作兴趣，在二年级写话的基础上自然进入习作练习。 本次习作从身边的人写起，让学生有话可说，还能引导学生注意观察身边的人和事，发现同学身上的优秀品质，每个人都是独特的，也增进了同学间的了解，促进同学间的友谊。 学情分析： 三年级的学生好奇心重，有着强烈的求知欲，乐于表达，能完整地说一段话，因此本次习作要引导学生先说再写。三年级学生在二年级时已经有过写人的写话练习，能对一个人物进行简单的外貌描写，同时也能写出自己与人物最喜欢做的事情，为学生三年级的这一次习作打好了一部分基础，但是学生在一二年级时并没有系统地学习书面表达，只是简单的写话练习，本次习作是三年级上册教材编排的第一次习作练习,学生第一次有了习作的概念，因此在教学中重点要激发学生习作的兴趣，采用玩游戏的形式引导学生学会先说后写,而且要抓住人物主要特点写，在写人物特点时进行举例子，还要重点引导学生学习习作的正确格式，再进行第一次习作。 教学目标： 1.通过猜一猜、找一找、说一说的方式让学生掌握并运用方法进行第一次习作。 2.引导学生从人物的外貌、性格、爱好、品质方面抓人物特点。能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 3.能掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。 4.能注意观察身边的同学，增进同学间的了解，促进友谊，体会到每个人都是独特的。 教学重点： 1.引导学生从人物的外貌、性格、爱好、品质方面抓人物特点。 2.能掌握习作的格式，注意写一段话时开头空两格。 教学难点： 运用所学的方法选择一两点印象深刻的地方描写同学，完成本次习作。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜一猜，了解方法 1.猜一猜游戏 导语：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天有几个神秘人物想跟你们玩一个游戏，这个游戏叫“猜猜我是谁”，看看谁是游戏玩家，猜得又快又准。 课件出示： （1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，总穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一柄九齿钉耙走天下。他是——（猪八戒）。 （2）他是青青草原上最聪明也是最倒霉的一只狼，想尽办法捉羊，但每次都失败，被老婆欺负从不抱怨。他最喜欢说：“我一定会回来的！”他是——（灰太狼）。 （3）他正义且忠诚。跟随师傅西天取经，不管师傅怎么误会他，他都靠着自己的七十二变本领一路降妖除魔保护师傅。他是——（孙悟空）。 （4）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。他是——（神笔马良）。 引导学生思考：你是怎么猜出来的？（板书：外貌、性格、品质、爱好） 小结：同学们可真聪明，抓住人物的外貌、性格、品质、爱好一下子就猜出了神秘人物是谁。 2.引出习作主题 今天老师想让你们写一个身边的同学，写完再让大家来猜一猜。（板书课题——习作：猜猜他是谁） （设计意图：精心选取学生喜欢的卡通形象作为引入话题的媒介，激发学生的学习兴趣，猜完后引导学生说出猜测根据，引出可以从外貌、性格、品质、爱好方面描写人物，为后面写作做好铺垫。） 二、找一找，学习方法 1.出示教材范例，学生找一找 过渡：如果让你选择一个同学写，你想从哪些方面来介绍他呢？我们来看看书本是从哪些方面介绍的吧。 指名读教材范例，再次引导学生可以从外貌、性格、品质、爱好等方面进行描写。 课件出示： （1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 这句是对同学的什么描写？抓住了什么写？（外貌描写，抓住了最有特点的头发进行描写）除了写头发你觉得还可以写什么？（眼睛、鼻子、嘴、头发等）在这一句中有哪些让你印象深刻，觉得很有新鲜感的词语？（有黑又硬、竖）你的同学外貌方面有什么特点？ （2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… 这句抓住同学的性格，介绍了同学爱笑的性格特点，怎么看出他爱笑呢？（一个小笑话就能让他笑个不停） 小结：为了体现同学爱笑的性格特点小作者举了一个例子。我们在写同学特点的时候，也可以举出相应的例子，这样可以让大家更快更准确地猜出所写的人物。 （3）他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶…