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教学设计 课题 比例尺的意义 课型 新授 年级 五年级 教时 6-1 主备 附备 教学目标： .在实践活动中体验生活中需要的比例尺。使学生认识比 例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。 .在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的 意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用 途。 .德育目标（美育目标、核心价值观）：使学生感受数学在 解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。 教学重难 点： 使学生认识比例尺的意义，学会求一幅平面图的比例尺。  比例尺的实 距离的单位统 左图是把数 际问题。 一，然后再求 值比例尺改 图上距离与实 为线段比例 第4题是数 际距离的比。 尺。右图是把 值比例尺与 3、通过讨论， 线段比例尺 线段比例尺 明确解决问题 改为数值比 互化的题 的思路：先量 例尺，而数值 目。 出南京到上海 的比例尺的 的图上距离， 实际距离通 然后再化成同 常用厘米做 一单位的数 单位，所以改 值，最后求出 写时要引导 这幅图的比例 学生同一单 尺。 位。 1、填空 1 ＞展示是一 对表现积极 (1)比例尺 讲出方法，讲 种能力，倾听 的学生及时 1： 400表示 的意义是 出理由，做到 以理服人，争 是一种尊重， 交流是一种 跟进评价。 ( 做解说员。 学习。 )O 2、敢于展示 (2)比例尺 8000000 表示 的意义是 ( )O (3) 一个零 件长14毫 米，画在设 计图上是42 毫米，设计 图的比例尺 是 ()O 就是进步。 四、环节可自行增减 判断题 (1)图上距 离一定比实 际距离小。 () (2)实际距 离和图上距 离的比，叫 做比例尺。 图上距离5厘 米表示实际距 离5千米，这 幅图的比例尺 是 l：1000o()o 充分发挥合 作学习的作 用，调动学习 的主动性，从 不同角度去 寻找，以加深 比照例意义 的认识。  () (3)将线段 比例尺 改写成数值 比例尺是1： 80 o () 第设计 比例尺的意义 1千米二()米 1分米二()厘米 1米二()分米 1米二()毫米 教学反 思 教学目 标 确定依据 本节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行 教学的。本课时的主要内容主要是教学比例尺的认识。比例 尺表不图上距离和实际距离的比，因此可以把它理解为比的 应用。但另一方面，图上距离和实际距离是成比例的，根据 比例尺求图上距离或实际距离都可以列出比例式来求解。 本节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行 教学的。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课  课件出示教 学生观察：怎 与学生生活 练利用球场 样画这个足球 实际相联系。 平面图指挥 场平面图呢？ 比赛的场 鼓励学生翻开 景。出示情 思路，充分发 境图，介绍 挥合作学习的 足球场是长 作用，调动学 方形，长是 习的主动性， 95米，宽是 从不同角度去 60米 寻找，以加深 比照例意义的 认识。 二、核心过程的推进 1、现在 请同学们试 着画一个足 球场平面 图，要求： （1）不能走 样（2）说明 画法 学生画图： 教师巡视 从“大 小”与“形状” 两个方面对 学生的作品 进行评价。 总结：长 与宽缩小的 倍数相同就 像，不同就不 像。 新基础教育 理念要求研 讨的问题要 有开放性，所 以此环节我 设计了这个 问题让学生 进行研讨碰 2.展示 作品，汇报 （提醒 最简整数比） 撞。 画法 请一个小组 展示，并说 说是怎样画 的。 为什么有的 画得像，有 的画得不 像？ 小结：为使 球场平面图 花画的规 范，我们可 分别把足球 场的长宽各 缩小到原来 的 1/1000, 也就是用 9. 5厘米在 图上表示足 球场的长， 用6厘米表 学生思考并回 答 计算：  示足球场的 宽。 师：实际的 95米画到图 上为9. 5厘 米，实际的 60米画到图 上为6厘米， 你知道图上 的长和宽与 实际的长和 宽的比各是 多少？ 比例尺的意 你是怎么确 义 定图上的长 我们把足球 和宽的，说一 场实际的长 理解：图上距 说你的方法 95米,宽60 离与实际距离 米叫做它的 的意义。 “实际距 自学“数值比 离”，缩小 例尺”和“线 后图中的长 段比例尺”， 9. 5厘米和 宽6厘米叫 做“图上距 离”,1： 1000 就是这幅图 的比例尺 图上距离， 实际距离， 比例尺有什么关系？ 关于比例 尺的知识还 有很多，下 面请同学们 看书P84、85 自学上面的 内容。 通过看书， 你有什么收 获？ 并掌握其相互改写。 新基础教育 理念要求课 堂做到教结 构用结构，所 以运用所学 的方法让学 生自学以下 内容，做到学 以致用。 四、环节可自行增减 想一想说 一说：自主 练习的第1 题，先弄清 楚图中是什 么